【正文】 維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇電子教案的編輯和教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇考慮到編制開(kāi)發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(1分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評(píng)價(jià) 預(yù)覽材料教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境讓學(xué)生做好準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。(1分)教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 結(jié)構(gòu)功能主義 教育傳播理論行為藝術(shù)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1分)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn) 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以專(zhuān)題、問(wèn)題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞和記憶研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開(kāi)辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。(1分)評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 以定量評(píng)價(jià)為主盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以形成性評(píng)價(jià)為主三、是非題多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等數(shù)據(jù)。(1分)是否在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫(xiě)、算和文化素養(yǎng)。(1分)是否教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)觀察計(jì)劃觀察提綱摘要筆記觀察記錄表某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者考試是唯一的評(píng)價(jià)手段促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的書(shū)本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫(huà)面的資料，畫(huà)面的組合序列，語(yǔ)言文字的表述等）的選擇選擇媒體類(lèi)型確定媒體使用目標(biāo)對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析王老師在瀏覽一個(gè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢(xún)利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢(xún)利用該網(wǎng)站的分類(lèi)查詢(xún)功能給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)頁(yè)以供查詢(xún)1數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋對(duì)于開(kāi)放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路1要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤(pán)，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性1對(duì)于小學(xué) 6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？(2分)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤(pán)、光盤(pán)）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度依據(jù)教學(xué)條件依據(jù)教師能力依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對(duì)象以下屬于博客功能的是（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)他的描述違背了那些規(guī)則（）。(1分)學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)觀察計(jì)劃觀察提綱摘要筆記觀察記錄表某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。(1分)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者考試是唯一的評(píng)價(jià)手段促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的書(shū)本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)媒體內(nèi)容（畫(huà)面的資料，畫(huà)面的組合序列，語(yǔ)言文字的表述等）的選擇選擇媒體類(lèi)型確定媒體使用目標(biāo)對(duì)媒體的特點(diǎn)進(jìn)行分析王老師在瀏覽一個(gè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時(shí)，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來(lái)，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時(shí)王老師采取什么樣的措施便可以將其 他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過(guò)濾掉？（）(1分)利用其他搜索引擎重新查詢(xún)利用該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞功能查詢(xún)利用該網(wǎng)站的分類(lèi)查詢(xún)功能給網(wǎng)站管理員發(fā)送信息，要求他們提供專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)頁(yè)以供查詢(xún)1數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋對(duì)于開(kāi)放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路1要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤(pán)，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性1對(duì)于小學(xué) 6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？(2分)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤(pán)、光盤(pán)）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電 子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度依據(jù)教學(xué)條件依據(jù)教師能力依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對(duì)象以下屬于博客功能的是（）。(2分)在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（）。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問(wèn)他的描述違背了那些規(guī)則（）。(1分)是否語(yǔ)音教室主要用于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)是否電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤(pán)上。(1分)是否第五篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 結(jié)業(yè)測(cè)試廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試1測(cè)試答案測(cè)驗(yàn)描述：課程結(jié)業(yè)測(cè)試共40道題，其中包括20道單選題、10道多選題和10道是非題；單選題與是非題每題1分，多選題每題2分，共50分。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。(1分)教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)教學(xué)理論來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。(1分)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述對(duì)學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識(shí)分析對(duì)學(xué)生個(gè)案的深入研究對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（d）(1分)正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力被評(píng)價(jià)者可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵╟）。(1分)診斷功能調(diào)節(jié)功能教學(xué)功能激勵(lì)功能王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（a）。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤(pán)符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（c）。(1分)視覺(jué)媒體聽(tīng)覺(jué)媒體視聽(tīng)覺(jué)媒體綜合媒體1李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過(guò)程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（d）。(1分)標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖題頭圖和導(dǎo)航文字圖題頭圖和備注框架和導(dǎo)航文字圖1下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開(kāi)？(c(1分)wma格式mepg格式rm格式wmv格式1每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（