五年級品德與社會教學(xué)計劃-閱讀頁
2025-02-25 15:53本頁面
【正文】 的針對性、實效性?！ ?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間?！ ?chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。但也反映出了一些容忽視的問題，學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固，但有些綜合應(yīng)用、實踐性較強的知識知道的少，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強。 二、課標(biāo)教材內(nèi)容分析： 《品德與社會》是九年義務(wù)教育課程開設(shè)的一門綜合性課程，《品德與社會》應(yīng)該加強認(rèn)識社會的基本方法和基本技能的培養(yǎng)，要為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的、生活化和情境化的知識，給學(xué)生留有一定的空間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！ ?，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活?！ B(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一?！ ”緝越滩墓灿兴膫€單元：第一單元是奏響我們共同成長的和弦，第二單元我在民族大家庭里。第四單元日益富強的中國人?！ ?、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)?！ 。惺苌畹目鞓?。用法律保護自己，約束自己的行為。 ，遠(yuǎn)離誘惑，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)?！ ?能力目標(biāo)： ，學(xué)習(xí)民主的參與探究活動。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇?！ ?。 ，遠(yuǎn)離誘惑，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)?！ ?知識目標(biāo)： ?！ ！ 。梅e極的心態(tài)促進(jìn)自己健康 成長?！ ?，從小做一個誠實守信的人?！ ?、守法律對社會公共生活的重要意義?！ 。纬煞仙鐣?guī)范的價值觀。 ，聯(lián)系豐富生活?！ 〗滩奶攸c： 人文性：以學(xué)會做人為核心，因為促進(jìn)學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展的本質(zhì)就是學(xué)會做人，為此，教材努力體現(xiàn)“育人為本”而不是以“知識為本”。 第二單元的第4課：通過教學(xué)了解交往的重要性，掌握一些基本的交往技巧，從而讓學(xué)生在學(xué)了本課之后，能與同學(xué)與人交往，體驗快樂。就需要為了學(xué)生提供親身體驗的機會，教材中設(shè)計了大量的問題、案例、讓學(xué)生參與。通過學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來豐富自己的經(jīng)驗。 綜合性：教材將品德、民主與法制、歷史與地理，國情教育以及環(huán)境教育融為一體，注重情感、態(tài)度、價值觀、能力和認(rèn)識的相互關(guān)聯(lián)和整體發(fā)展?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容設(shè)置： 第一單元《家家有本難念的經(jīng)》，著重引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員關(guān)系和家庭親情向家庭的內(nèi)在深處進(jìn)發(fā)，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界和精神世界，直面家庭矛盾，學(xué)習(xí)處理家庭矛盾的方法，學(xué)會與父母溝通。這是他們對家庭問題“懂”的一面。這是他們“不懂”的一面?！ 〉诙卧段覀兊臋?quán)利與責(zé)任》以直接的公民教育為基本主題。在本冊教材中所探索的公民教育，是權(quán)利與義務(wù)相結(jié)合的范式，教育學(xué)生既要有權(quán)利意識，也要有義務(wù)觀念。第二課《我是共和國的公民》是進(jìn)行公民的基本權(quán)利與義務(wù)教育?！ 〉谌?、第四單元《走出深重的災(zāi)難(上、下)》著重引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史，讓“歷史人”站在兒童面前，與兒童對話。歷史屬于過去，但歷史也屬于現(xiàn)在，讓歷史也真正進(jìn)入兒童的心靈之中。比如，在第8課《鴉片的背后》中我們選用了“吸食鴉片的四兄弟”、“慈禧吃飯”、“福康安對英國火器的態(tài)度”等歷史細(xì)節(jié)，使人在這些細(xì)節(jié)中站起來。按照兒童特點去編寫教材，我們期待的是有著一顆中國心的中國人在成長! 二、教學(xué)建議 教師要通讀上下兩冊教材?！ ?。雖然教材在編寫時，已經(jīng)考慮得很周密，但是要上足這些課時，有些內(nèi)容還略顯貧乏。這同時也要求教師要不斷拓展教學(xué)空間?！ ?。”人在社會實踐中，從生理到心理總會有一些變化，這是體驗的表層，如果能從深處參與體驗，伴隨我們的知覺、思維及心理機能的共同作用，就會出現(xiàn)一些情感活動，通過體驗及情感的積累，使認(rèn)識和情感相協(xié)調(diào)，能夠獲得一定的道德觀念，并且內(nèi)化為我們每個人個體的穩(wěn)定的道德信念，形成相應(yīng)的行為方式，通過體驗把做人、做事的道理自覺地內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣?！ 湔n時，教師通過多種方式進(jìn)行課前調(diào)查，了解學(xué)生情況，注意按單元備課。課時安排要有彈性，可結(jié)合學(xué)校德育活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延展?！ 』顒又?，教師要了解兒童已有知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)教育切入點，認(rèn)真負(fù)責(zé)制定活動目標(biāo)?！ ∑返抡n程強調(diào)“做中學(xué)”，活動是教和學(xué)共同的中介，即寓教育于活動中。
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