中學班主任培訓心得體會-閱讀頁
2025-02-25 09:39本頁面
【正文】 我當然也有罵學生的時候，罵的時候還是覺得很威風的，但是罵完以后心里真的不是滋味。所以，我的原則是能不罵就不罵，實在要罵也不要忍，就要痛痛快快，講舊賬新數(shù)全部翻出來，罵個痛快。真是可惡，不該做的噩夢啊! 做班主任工作，就是一種工作，所以有苦有樂，有悲有喜。 篇三 班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好?！ ∫弧㈥P(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別 這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。愛別人的孩子是神。愛后進生是神?！ 《?、構(gòu)建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠 班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人?！ ∪?、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通 作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級氛圍?！ ∷?、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理 要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗。制定切實可行的班規(guī)班紀。開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會。按學生類型，召開教導會或個別談話。 總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。
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