科研獎(jiǎng)勵(lì)制度ppt課件-閱讀頁(yè)
2025-01-26 12:48本頁(yè)面
【正文】 定；在課題經(jīng)費(fèi)的使用上學(xué)校也一般只制定學(xué)校與課題組之間的權(quán)益分配，對(duì)課題組成員的內(nèi)部分配也缺乏明確指導(dǎo)，這雖充分調(diào)動(dòng)了課題負(fù)責(zé)人的積極性，但給團(tuán)隊(duì)合作留下了隱患，有時(shí)使課題的完成也成問(wèn)題。 、創(chuàng)新與獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)用相脫節(jié) ? 每年科技人員忙著申報(bào)各種基金項(xiàng)目、“重大項(xiàng)目”、“重點(diǎn)項(xiàng)目”，然后進(jìn)行研究，完了請(qǐng)專家鑒定，冠以什么國(guó)際國(guó)內(nèi)的“先進(jìn)水平”“領(lǐng)先水平”，再參與評(píng)獎(jiǎng)，得個(gè)什么國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、地市級(jí)一二三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、成果獎(jiǎng)，名目繁多，最后束之高閣，視而不見。一些高校為了提高自己的“排名”位次，獎(jiǎng)勵(lì)制度“短期化”。其突出表現(xiàn)有：第一，科研服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)；第二，重結(jié)果考核，輕過(guò)程督促；第三，對(duì)爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)加大獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的合理、節(jié)約、高效使用沒(méi)有表示，課題完成好壞區(qū)別不大；第四，同一成果在不同地區(qū)、不同時(shí)間、不同獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目上重復(fù)設(shè)獎(jiǎng)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。 如北京師范大學(xué)科研津貼的發(fā)放就是以近三年來(lái)的科研成果為依據(jù)，不考慮資歷、職稱、身份，誰(shuí)的科研成果多，誰(shuí)在權(quán)威學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的論文多，誰(shuí)獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)就多。 ? 前兩種辦法的結(jié)合，有的偏重單項(xiàng)獎(jiǎng)，有的偏向崗位管理。 ? 產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)。產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)將科技人員與科技成果拴在一起，使他們既享受成果收益又承擔(dān)成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)。廣大科技人員特別是青年科技者期望多與外界聯(lián)系，吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己，充實(shí)自己。 ? 主要為科研項(xiàng)目、成果鑒定、成果獎(jiǎng)、經(jīng)濟(jì)效益、科技論著、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)組織活動(dòng)和任職等。研究成果不僅僅看論文、專著、項(xiàng)目的數(shù)量，而且還要看其閱讀率、利用率、轉(zhuǎn)化率、轉(zhuǎn)化頻次和覆蓋面、轉(zhuǎn)化
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