【正文】 部 分 陽光、水、空氣適宜的 溫度 和 營養(yǎng) 。 3. 扦插有 枝 插法， 芽 插 法和葉子扦插。 3 月 12 日，北京市的植樹節(jié)定在 4 月 的第 1 個星期日。 7． 無土栽培技術(shù) 、是一種現(xiàn)代種植新技術(shù)。 9. 土豆、葡萄等植物通過 莖繁殖 。 11． 種植土豆進行選種時，我們要挑選 表面光滑 、 芽眼淺平 大小適中 的土豆。 13． 日常生活中，一個成年人每天應攝入 200~500 克蔬菜才能滿足人體的需要。 15． 用陶粒栽培完吊蘭后，花盆內(nèi) 1/2 水 16． 對植物進行的日常管理 需要注意 ？ (1).水的處理。澆灌植物的水可用河水、井水、雨水、自來水，城市中的自來水含有氯，澆灌植物前要晾曬 2— 3 天。一般選用土粒大小適宜、含有豐富的腐殖質(zhì)、保水保肥能力強的優(yōu)質(zhì)土。 播種前和換盆時施入有機肥，生長期追施無機肥，每次施肥后及時澆水。 插條的選擇 粗壯無病蟲害 器 具 花盆 工 具 花鏟 方法與步驟 ： 1. 備盆：堵住花盆溢水孔，裝入 1/3 的土。 3. 扦插：把嫩枝放在花盆中央，將土填入，邊填邊壓實。 5. 保濕：把植株和盆罩上塑料袋，用線扎牢。 編 制 部 分 1． 塑料編織主要是 壓挑 法 。 3． 編結(jié)時經(jīng)常用到的方法： 依次壓疊、左右折疊、上下穿編 。 5． 唐裝的扣子一般是用 斜紋線 編的結(jié)。 7． 菊花結(jié)編制完成后 有 四個大耳四個小耳 。 泥工部分 1．中華民族的祖先制作陶器是從 新石器時代 開始的，這一時期最有代表性的陶器是 仰韶文化的彩陶 。 3．我國 江蘇宜興 盛產(chǎn)紫砂土，用它制作出來的 紫砂壺 聞名中外。 5． 泥條盤筑法 是 指將搓好的泥條按照所需要的造型一圈圈 盤制 出來。時，連接兩塊泥板的邊角最好都切成 45176。 7． 拉坯成型法 是利用旋轉(zhuǎn)的力量，配合雙手的動作，將拉坯機上的泥團拉成 各種形狀 的成型方法。 9．下圖 用到了 泥塑中的 技法 有 ： 搓 、 揉 、 粘 。 11．在中國的陶瓷發(fā)展史上，先有 陶 后有 瓷 。 13．為了使泥塑作品更形象，可以用 火柴梗、牙簽等尖狀物 在所塑形體上劃出線 條或圖案。 15． 泥塑過程中，復雜的造型需要一些工具輔助才能完成，常用的工具是 泥工刀 。要求：造型美觀、新穎，寫 制作步驟 。 用泥條盤筑器皿時，要邊盤邊用手指向下壓緊每一圈泥條，使泥條之間連接緊密；也可以用剩余的泥在器皿內(nèi)側(cè)抹平，尤其是泥條間的接縫處一定要粘合抹平。 18．以下圖示，用到了哪種泥塑技法 ？請 寫出每一步的制作步驟與方法？ 圖 2 圖 1 圖 2 圖 3 圖 4 圖 5 ⑴ 方法： 手捏成型法 ； ⑵步驟： ①揉： 取適量泥在兩掌中揉成球形； ②壓： 壓碗底時，要 用一手輕拖泥球，另一手的大拇指對準泥球中心， 13 由上往下以“蓋手印”的姿勢將泥球下壓開洞，其余四指自然并攏和拇指相對 ； ③壓捏 ： 一面壓捏，一面用手感覺它的厚度，直到小碗的底部被壓到理想的厚度 ； ④捏碗壁 ：拇指離開中心點，以螺旋形的運動軌跡逐漸盤旋而上，進行同樣捏壓轉(zhuǎn)動的工作。 養(yǎng) 殖 部 分： 1．自來水含有 氯 ,用自來水養(yǎng)金魚，使用前要晾曬 2— 3 天。 3．給金魚喂食要定時定量，通常每日投餌 1－ 2 次為宜，每次投餌量以在 半小時內(nèi)吃完為宜，餌料不要喂得太多。 5． 金魚一般 能 在 10－ 25 186。 第三 部分教育心理學、學科教學相關(guān)內(nèi)容 一、名詞解釋 1． 興趣 ：是指某一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。 2． 學習策略： 指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。 4． 教學活動： 就是課堂中將教學目標轉(zhuǎn)化成課堂中行為的活動。 14 答： 教學目標 指預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。 6． 創(chuàng)造性思維的 特征。 靈活性 摒棄以往的習慣思維方法 而開創(chuàng)不同方向的能力。對新穎獨特的觀念具有高度的敏感性和把握它們的能力。 情景： 王老師在講《剪團花》一課時， 利用多媒體 播放了 多 幅 漂亮的窗花圖片， 以此來激發(fā)學生的學習興趣。 這樣 不能很好地 激發(fā)學生的學習興趣， 因為激發(fā)學生的學習興趣， 首先要 根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣 。 只有注意到了這兩點，激發(fā)學生的學習興趣才會有成效 。 情景 ：在《拓印》一課的教學實踐中，學生們普遍存在著色不勻、跑色等現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象教師提出問題并組織學生討論。蘸顏色多的地方就濃，少的地方顏色就淡。先拍打的地方顏色就濃，后拍打的地方顏色就淡。用力拍打的就濃用力小的就淡。 教師提問：剛才大家分析的原因很正確，說明大家是認真地進行實踐和研討了，那么，你們有什么好方法可以解決上述問題呢（再次組織邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗） 提示 ： 以問題為中心進行學習是各種學習活動的核心思路 。按照這個思路，應該把學 15 習活動設(shè) 置到有意義的問題情境中，教師或?qū)W生對所要提出感興趣的問題，學習者通過不斷解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題，來學習與所探究的問題有關(guān)的知識，形成解決問題的技能，并能形成自主學習的能力。 根據(jù)以上的分析， 老師以問題為中心的 教學方法 是有效