說三角形的中位線-閱讀頁
2024-10-18 10:13本頁面
【正文】 形和三角形中位線定理的知識經(jīng)驗，如何利用自己已有的知識經(jīng)驗來解決問題是學(xué)生認知上的難點，所以我組織學(xué)生通過觀察，討論，交流，讓學(xué)生在交流過程中產(chǎn)生頓悟，連結(jié) AC或BD構(gòu)造三角形是解決問題的關(guān)鍵。 A C D E G H 范例教學(xué) 4 說設(shè)計 在學(xué)生掌握例題的基礎(chǔ)上，提出如下問題： 1）當上圖的對角線 AC=BD時，得到的四邊形 EFGH是什么四邊形？ （ 2）當上圖中的對角線 AC⊥ BD時，四邊形 EFGH是什么四邊形呢？ （ 3）當上圖中的對角線 AC=BD且 AC⊥ BD時，四邊形 EFGH又是什么四邊形呢？ 通過這三個問題的解決，進一步拓寬了學(xué)生的解題思路，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，同時也體會到了矛盾的普遍性存在于矛盾的特殊性之中的辨證唯物主義觀點。 反饋練習(xí) 4 說設(shè)計 小結(jié) 小結(jié)以提問形式出現(xiàn) 問題 1：通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 問題 2：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 問題 3：你學(xué)會了解哪些重要方法？有什么啟發(fā)？ 由學(xué)生自由發(fā)言，也可以讓學(xué)生相互補充，通過自我小結(jié)，既明確了本節(jié)課的目標，又實現(xiàn)了自我反饋， 從而建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，形成自己 的見解。在這節(jié)課中，學(xué)生廣泛參與，積級主動投入學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的主體性得到了培養(yǎng)和發(fā)展，在教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生的個體獨力思考為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生互相討論，合作學(xué)習(xí)來暴露各層次的思維過程及特點，對所內(nèi)容的不同層次，不同側(cè)面的理解，從而建構(gòu)起學(xué)生的知識體系。 謝謝
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