【正文】 、現(xiàn)狀 1 點(diǎn)畫不到位。筆畫長短不到位 ,該長的不能長 ,該短的不能短 ,如“喜、善”中間的橫畫比較長 ,其余的橫畫比較短 ,再如“中、申”中間的豎畫要寫的長一些。漢字 ,素以結(jié)構(gòu)組合美妙、大方而著稱于世。 3 書寫態(tài)度不端正。 4 格式不規(guī)范。 5 寫字姿勢不端正。農(nóng)村小學(xué)生寫字姿勢不端正是個(gè)普遍存在的問題。胸部緊貼著桌邊 。 二、原因 1 寫字課若有若無。但是 ,在農(nóng)村一些學(xué)校只是在課程表上安排了寫字課 ,而實(shí)際上大多數(shù)寫字課都被語文教師挪作他用 ,寫字課也因此變成了“說起來重要、忙起來不要”的若有若無的角色。寫字教學(xué)絕不是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、三兩個(gè)骨干能夠解決的事情。在農(nóng)村 ,一些教師的基本功不過硬 ,特別是在寫字方面 ,這就使寫字教學(xué)效果大打折扣。“小學(xué) 一、二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè) ,其他年級(jí)學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計(jì)控制在一小時(shí)以內(nèi)。然而在農(nóng)村 ,這個(gè)條例被架空。作業(yè)一多 ,寫字質(zhì)量就難以保障。家長在孩子寫字教育方面存在認(rèn)識(shí)偏差 :一部分家長過早讓孩子寫字 ,由于孩子手部肌肉發(fā)育不夠健全 ,而又缺乏有效和正確的引導(dǎo) ,造成錯(cuò)誤的握筆 及寫字姿勢 。更有一部分家長認(rèn)為孩子字寫得好不好不重要 ,重要的是能考到高分?！墩n標(biāo)》指出 :“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo) ,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能 ,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！笨梢?,寫字是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容 ,全體教師、領(lǐng)導(dǎo)及家長要充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要性 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣。 2 加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練。要教給學(xué)生正確的寫字技巧、方法和姿勢 ,教師自身也應(yīng)有相應(yīng)的基本功 ,因此教師自身要加強(qiáng)對(duì)寫字的研究。只有教師吃透寫字的規(guī)律 ,才能使學(xué)生有章可循。教師要充分利用寫字教材 ,加強(qiáng)示范 ,耐心指導(dǎo) ,使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、偏旁結(jié)構(gòu)的書寫方法 ,要根據(jù)每次寫字訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo) ,分析每一組字的異同 ,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到如何把字寫正確、寫端正 ,并逐步達(dá)到美觀的要求。在教育教學(xué)中 ,要給學(xué)生們多講一些古今書法家的練字的故事。還可以請(qǐng)學(xué)校、社會(huì)書法愛好者作講座 ,名家作指點(diǎn) ,通過召開筆會(huì)、現(xiàn)場書寫表演 ,讓學(xué)生“聆聽窗外的聲音” ,在獲得美感的同時(shí) ,提高書法學(xué)習(xí)的興趣 ,營造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)生作品展示出來 ,這樣效果比表揚(yáng)要好得多。定期張貼學(xué)生優(yōu)秀的書法作品 ,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相指正 ,最終共同進(jìn)步。定期組織小學(xué)生寫字比賽 ,讓學(xué)生充分感受成功的愉悅 ,以激發(fā)他們更大的進(jìn)步 ,也給予其他同學(xué)以深層次的促動(dòng)和震撼 ,達(dá)到“使獲獎(jiǎng)?wù)吒蠈訕?,未獲獎(jiǎng)?wù)邐^起直追”的理想教育境界。 第四篇：小學(xué)語文教育教學(xué)論文 插上翅膀快樂飛翔 —— 如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力 小學(xué)華婷 小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。 一、注重觀察看一看 平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。文學(xué)大師魯迅也曾說 :“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察。他們仔細(xì)觀察，用心感受。有了情感 觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫??自己去校園中找找春天。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。 二、大膽思維想一想 有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事?！钡湍昙?jí)在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、 “小汽車”、“雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。她畫的是可愛、生動(dòng)的太陽。nɡ著車回家。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。原來太陽是 zhuī著我在跑啊。他們聽后笑了，我也笑了。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問候。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明” 到門外去。”“小明”接著說：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了?！薄澳且舱?qǐng)你幫我對(duì)她說聲謝謝！”“小軍”笑著說。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖 畫在 學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來，“動(dòng)”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲 ! 四、興趣入手畫一畫 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿?們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來 有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮，學(xué) 習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會(huì)打斷他的話。”意識(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說說班級(jí)里發(fā)生的事。他們都愿意說著自己在班級(jí)里所看到的，所聽到的，還會(huì)說出自己心中對(duì)這事的看法。 此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。 第五篇：小學(xué)語文教育教學(xué)論文 淺 談如何搞好小學(xué)語文教學(xué) 我是一名小學(xué)語文教師，參加工作將近半年。 面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。教學(xué)有法，教無定法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。 教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、顯示教學(xué)目的的重要手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須明確一個(gè)目的，體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)，堅(jiān)持一個(gè)原則。要做好這些，教師必須做到以下幾點(diǎn)： 一、教師的知識(shí)要淵博 語文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生高尚情操的培育者，是學(xué)生人生路程的引路人，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，使學(xué)生感受到我 們無所不通、無所不曉，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立崇高和神圣的形象。有的課文比較淺顯，中心較明確，教師可充分利用幻燈、錄音等教學(xué)手段編制信息傳遞程度，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維。在學(xué)生理解課文之后，用省下的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。我們的語文課堂空間如何去翻閱孩子的生命。教師的激情來自本向?qū)逃聵I(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，還有對(duì)夢想的追求。它要求教師以實(shí)際行為關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的生活習(xí)慣，興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的情感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容形成印象，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅 能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變成語言文字的高明。 四、注重課堂提問的藝術(shù) 課堂提問的問題適中，如果太容易，學(xué)生不需要?jiǎng)邮裁茨X筋就會(huì)覺得沒意思；如果太難，學(xué)生會(huì)感到摸不著邊際，失去信心。學(xué)生有好勝心理，是愿意思考問題的，關(guān)鍵在于都是要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，要吃透教材，要了解學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法，更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。 總之，我真誠地希望我的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光，讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中學(xué)會(huì) 知識(shí)