初中英語閱讀課教學設(shè)計和反思-閱讀頁
2024-09-22 19:43本頁面
【正文】 ，強調(diào)智能的概念不能脫離個體所生活的環(huán)境。 2. 智力是彼此相對獨立、以多元方式存在的一組智力。 根據(jù)多元智能理論，英語教學的目標不應是孤立地提高學生的語言智能，而是應盡可能地充分利用學生的其他智能來發(fā)展語言智能，讓英語學習帶動學生其他智能的發(fā)展。可見，多元智能理論對我們英語教學改革具有極其重要的參考意義。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果?？梢哉f，實施課堂教學設(shè)計是改善課堂教學的一種更高層次教學的探索，是提高課堂教學質(zhì)量和效率的一項必要工作?？梢?，英語教學設(shè)計是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。 三、英語課堂教學設(shè)計的內(nèi)容與方法 教學設(shè)計活動主要包括分析教學問題、選擇問題的策略和方法、對教學結(jié)果進行評價和改進教學方法等方面。當然，這種新型的以學習者為中心的課堂教學。教學設(shè)計要從以下幾方面入手： 1． 設(shè)計從學生的需求出發(fā) 分析學生的需求是英語課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)。教師期望學生所達到的學習目標主要由課程標準和教材所決定。 《英語課程標準》強調(diào)英語課程“從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑”。在初中英語閱讀課堂教學中，提問設(shè)計是任務(wù)設(shè)計中一種有效的，必不可少的教學方法，但從教學實踐中的情況來看，教師的提問往往存在著問題設(shè)計單一，缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系，隨意性大，過于膚淺等缺陷，難 以發(fā)揮提問的統(tǒng)領(lǐng)性、啟發(fā)性、拓展性等功能，對學生的理解能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力發(fā)展不利 。 2． 制定合理的教學目標 教學目標是期望學生在完成學習任務(wù)后達到的程度，是預期的教學成果，是組織、設(shè)計、實施和評價教學的基本出發(fā)點。長期目標被稱為教育目標 educational objectives，如英語教學中 “ 培養(yǎng)良好的語感 ” ， “ 加深對目的語文化的了解 ” ， “ 培養(yǎng)邏輯思維能力 ” ， “ 培養(yǎng)愛國主義精神 ” 等等 ，這些無法在具體教學中一次性實現(xiàn)，而是長期努力的方向。教學目標通常用可以觀察得到的學生行為變化的語言來表述。在進行教學設(shè)計時，要對學生的興趣、知識基礎(chǔ)、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據(jù)。但教學媒體的選擇不但要依賴于每種媒體的特征和功能，也要有 賴于教學系統(tǒng)中其他因素之間的關(guān)系，媒體選擇的重要依據(jù)是教學內(nèi)容及學生的認知特征，我們應增加教學媒體使用的多樣性。”愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的初中生喜歡表現(xiàn)自己、有成人感、好奇心強，但又因他們年齡小，閱歷淺，學習目的性不明確，初學英語這門課程時，尤其在初 一上學期時，對它有較濃厚的興趣，但到了初二年級，隨著詞匯量的增加，語法項目的增多和加深，他們對英語的興趣會逐漸減弱，尤其是到了初三年級，隨著大量的閱讀文章的出現(xiàn)，更使他們覺得英語閱讀深不可測，直接導致他們害怕閱讀，回避閱讀，在最近三年剛使用的新版教材的情況下，這一情況尤為明顯、突出。教育心理學告訴我們：只有感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，并以最快捷、最有效的方法去獲得必要的知識，這就是求知欲。 1．最大限度地利用教材，誘導學生的好奇心理。學生的學習興趣與教師的個人魅力有著十分密切的聯(lián)系。除之以外，我還創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，進行生動的語言教學。 我們常常會談起這種情形：某一學生與某門課的老師關(guān)系越融洽、和諧，該生對該課的興趣就越高，學習效率也隨之提高，由此可見和諧的課外師生關(guān)系對于激發(fā)英語學習興趣是何等的重要。有時也與他們一起打打球，參與其他有益活動，實踐證明經(jīng)常與我一起交流和活動的學生英語興趣高潮，學習積極性隨年級的遞增而遞增，從而確保了英語學習的效率和質(zhì)量。心理學家董奇在 1988 年進行有關(guān)青少年閱讀元認知能力的培養(yǎng)實驗研究中，針對初一年級的學生，采取了以下兩個方面的措施。閱讀教學中，指導和培訓監(jiān)控調(diào)節(jié)策略會增長元認知體驗，豐富元認知知識。我認為初一下開始是指導學生閱讀的最佳時期，因為學生有了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，對于閱讀監(jiān)控和調(diào)節(jié)概念容易吸收和消化 .
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