【正文】 到的那條路?！? 《病隙碎筆》：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開 生面的游歷??剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足? 學(xué)生閱讀、討論思考，老師小結(jié)：這 33 年的懷念里，也是他和疾病搏斗的 33 個(gè)年頭。這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受 —— 他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是 —— 活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。但他依然在 ——好好兒地活著。 對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？ 是佩服，是敬重，也是敬仰 —— 他活出了境界。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易 斯的合影。我想，如果說“好好活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親一定會(huì)含笑九泉的。 更直接形象的看出我已經(jīng)從痛苦無望走向明朗堅(jiān)強(qiáng)。 寓情于景（借景抒情） 齊讀最后一段，讀出我的情感變化 五、補(bǔ)充拓展： 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地 召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。 —— 《合歡樹》 我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。 ——《我與地壇》 六、作業(yè)： 推薦閱讀：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》，做讀書筆記。 2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。教學(xué)層次： 走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；感受作者怎樣的好好兒活；思考我們要怎樣好好兒活。史鐵生是當(dāng)代最令人敬佩的作家之一，在他 21 歲的時(shí)候突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致高位截癱 ,從此他只能坐在輪椅上。這么多年，他一直深深地思念著自己的母親。 二、探討母愛的內(nèi)涵 （一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。 生：兩次。不過是和妹妹去的。 師；這是為什么？ 生；他雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無常。我們來讀一讀他脾氣變得 暴怒無常時(shí)的句子。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著 —— 生：不，我不去，我活著有什么勁！ 4．當(dāng)時(shí)的史鐵生僅僅只有 21 歲，多么美好的年華啊，有多少事情可以 做?。】墒乾F(xiàn)在我卻沒有了雙腿，我活著還有什么勁？ 所以：我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落，我 —————————————————————— 。 小結(jié)：是啊，原來活蹦亂跳的，現(xiàn)在卻突然只能坐在輪椅上，面對(duì)這樣天大的打擊，此時(shí)的他的確很痛苦，發(fā)再大的脾氣我們都可以理解。比如： a．我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。 b．她出去了，就再也沒回來。 的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 有沒有同學(xué)知道得肝癌的病人的疼痛滋味的？ 8．這些痛苦她的兒子知道嗎？除了外人不能知道的疼痛，更重要的是病人清醒地知道她即將要死去啊?？赡赣H為什么沒有那樣做？（“為了兒子著想”） （二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（ 2）再比如“她忽然不說了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”??（母親為什么突然不說了？母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦??） 小結(jié)：母親的愛好細(xì)心好小心翼翼！男生來帶著這樣的理解讀讀這句話吧?！? 小結(jié)：母親的愛 多么急切??！女生帶著這樣的感受來讀讀吧。”小結(jié)：母親的愛多么熱烈啊，來，我們一起來讀出母親的熱烈！（ 5）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（課件） 你帶著同學(xué)一起讀，注意母親的動(dòng)作。 b 母親抓住我的手，母親“抓”住的僅僅只是我的手嗎？還有什么？（兒子輕生的念頭，抓住我活下去的信念） 小結(jié)：母親的愛多么 執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。 3．在母親的動(dòng)作描寫中，有一個(gè)詞重復(fù)用了很多次 —— 悄悄地。 4．你們體會(huì)到了什么？ 小結(jié)：母親的愛是那么的小心翼翼！我們來讀出母親的小心翼翼。可無論如何還要讓兒子好好活??！那么，“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢？ 6．生 1：要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄。 生 3：正值壯年，你的路還長(zhǎng)呢，更要堅(jiān)強(qiáng)起來啊。 生 5：她要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要發(fā)脾氣，要找到一條好好活的路，讓他笑 看人生，不要被病痛壓倒。 總結(jié)：正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任 —— 就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。 三、探討愛母的懷念 1．就是這樣的一位偉大的母親，她出去了，就再也沒回來?。ㄕn件）—— 引讀課文，“鄰居們把她抬上車時(shí)??” 2．（課件）一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到后來兒子終于懂得了母親沒有說完的話，妹妹也懂。 我們一起把母親沒有說完的話說完！（課件） 3．所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活??”（課件出示該句） 那么，他究竟懂得了要怎樣好好兒活了嗎？我們一起來讀讀描寫菊花的句子。） 5，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話，小組合作，好好討論討論，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？（生討論很熱烈，之后發(fā)言） 生 1：菊花“淡雅”，就是說人可以活得平凡，或者普通一些也可以的。好，那就帶著你的感受讀這句話 —— “我倆在一塊兒要好好活??”（讀略） 生 2：其實(shí)，人可以活得淡雅、高潔、熱烈、深沉啊等等，不管怎么說，每一個(gè)階段不一樣的，總之要活得多姿多彩，也就是潑潑灑灑。就是說，要活出自己的尊嚴(yán)。讀吧。 師：多么獨(dú)特的理解啊 —— “善良”，我看到了你那柔軟的心。（熱烈的掌聲） 6．你們懂得了應(yīng)該怎樣去好好兒活，文中的兄妹倆也正像你們一樣，懂得了要好好兒活。所以，又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁群，我 —————— ；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我————————— ；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我———————————— 。） 9，就這樣，兒子不再暴怒無常了，兒子終于懂得了母親的好好兒活。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了?！薄?《我與地壇》 （ 2） 我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中，我絕望地 哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。在一個(gè)又一個(gè)秋天里，我只有讓妹妹陪著我，到北海去看 —— 她！（ PPT）“又是秋天，妹妹推著我到北?？戳司栈ā！保ㄕn件） 四、我們要怎樣好好兒活 ，總會(huì)有不如意的地方，無論遇到怎樣的困難，老師都希望你們能夠 —— 好好兒活。（下課） 秋天的懷念 好好兒活??