【正文】 本單元學(xué)習(xí)中，你還學(xué)會(huì)了哪些多音字？從主體課文和“快樂(lè)讀書(shū)屋 ?人交流。 A B起來(lái)。（核出此項(xiàng)每個(gè)人的得分） 2．進(jìn)行第 2 項(xiàng)活動(dòng)：把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （ 1）先自己動(dòng)筆填一填。 參考答案： 疲憊不堪、猝不及防、汗馬功勞、金榜題名、刻骨銘 心、拍案叫絕 （ 3）找出下面這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，可要細(xì)心啊！ 換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不記其數(shù)（計(jì)） 走頭無(wú)路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)濟(jì)）鬼計(jì)多端（詭） 輕歌慢舞（曼）來(lái)勢(shì)兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁） 山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直言（執(zhí)） 星羅其布（棋）名符其實(shí)（副）如火如茶（荼）迫不急待（及） 前后桌 4 人小組交流評(píng)價(jià)。 3．進(jìn)行第 3 項(xiàng)活動(dòng)：按要求改寫(xiě)句子。 （ 1）讀句子，明確要 求。 （ 4）指名讀改寫(xiě)后的句子。 參考答案： A B C 轉(zhuǎn)述句子是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)、人稱(chēng)的變化，摸清規(guī)律。 ①售貨員對(duì)小明說(shuō)：“我們這里沒(méi)有賣(mài)水果的，你要去市場(chǎng)買(mǎi)才行?！? ③小姑娘說(shuō)：“我要去北京看看北京 的名勝古跡?！? （ 6）前后 4 人小組交流評(píng)價(jià)改寫(xiě)的情況，判斷不清的提請(qǐng)老師幫助。 （二）名言警句積累演練廳。 1．讀一讀書(shū)上的格言。 3．前后桌 4 人小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)能最快地把書(shū)上的名言背下來(lái)。（說(shuō)出 1 句得 5 分） 5．指名全班交流，資源共享。 2．自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)古代奧運(yùn)會(huì)的情況。師提示：能說(shuō)出發(fā)源地、起始時(shí)間、參加人、項(xiàng)目、會(huì)期、對(duì)冠軍尊稱(chēng)和獎(jiǎng)勵(lì)等，每項(xiàng)得 2 分。說(shuō)出一項(xiàng)得 5 分。 第 2 課 時(shí) 上節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光樂(lè)園里通過(guò)了 3 個(gè)場(chǎng)館，每個(gè)人和各組都取得了一定的成績(jī)，可還沒(méi)有決出勝負(fù)。 一、進(jìn)入綜合競(jìng)技館 —— 大家一起來(lái) 1．前后桌 4 人小組內(nèi)展示介紹自己準(zhǔn)備的資料。 3．設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面。 二、各組進(jìn)行手抄報(bào)評(píng)選 1．每個(gè) 4 人小組推薦一名同學(xué)做大組的評(píng)委。 3．把手抄報(bào)得分計(jì)入個(gè)人總成績(jī)。 2．全班投票評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)（名額視全班人數(shù)而定）。 2．團(tuán)體總分第 1 名（本組全體成員得分相加）。 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)袁彩鳳）課文 3 春 教材簡(jiǎn)析 《春》是一篇散文，當(dāng)代著名學(xué)者、詩(shī)人、散文家朱自清先生用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了春回大地 、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象 ,表達(dá)了明朗、恬淡、愉悅的心情，抒寫(xiě)出人們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命，追求積極向上境界的思想感情。 設(shè)計(jì)理念 為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀為主，讀中感悟作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪的清新可愛(ài)、充滿(mǎn)生機(jī)的春天的景象。將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1— 4 自然段。 ，抓住特征，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法。（第 2 課時(shí)略） 教學(xué)過(guò)程 一、課始激情情始生 1．回憶春之美。你 還知道哪些描寫(xiě)春的語(yǔ)句呢？ 師生交流。 課件播放鳥(niǎo)鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。） 聽(tīng)春音之后，再用課件播放春天的風(fēng)光片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，欣賞如畫(huà)的春天?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢 ?接下來(lái)就讓我們一起欣賞散文《春》。 （ 1）自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)，教師與學(xué)生共同歸納：作者描寫(xiě)了春天的小草、花、風(fēng)、鳥(niǎo)、雨、人等景物。 ①通過(guò)剛才的讀文、歸納，我們知道文章 2— 7 自然段具體描寫(xiě)了春天的景色，描繪了一個(gè)生機(jī)盎然、充滿(mǎn)希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。 ③學(xué)生讀文，然后匯報(bào)。 過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的那個(gè)多姿多彩又充滿(mǎn)希望的春 天吧。 （ 1）自由朗讀第 3 自然段，想一想，這段描寫(xiě)了春草的哪些特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語(yǔ)中看出春草嫩綠的特征；從“大片大片滿(mǎn)是的”看出春草的繁茂；通過(guò)人的動(dòng)作“坐”“躺”“踢”“滾”“跑”“捉”和人的感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛(ài)。 （ 3）再回歸整體：這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草（）春”圖？ 讓學(xué)生多維思考，個(gè)性理解，完成填空。 （ 4）總結(jié)學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)“草”的這一段時(shí)，先是找特點(diǎn)，悟情感；再有感情朗讀；最后是個(gè)性概括。 ，賞析春景。 （ 2）在小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的收獲。 （ 3）展示學(xué)習(xí)成果 。 ①作者寫(xiě)花，哪句是實(shí)寫(xiě)，哪句是想象？讓學(xué)生體會(huì)出，想象中蘊(yùn)涵著作者對(duì)收獲的希望，春天，是一個(gè)充滿(mǎn)憧憬和希望的季節(jié)，令人陶醉。 ③寫(xiě)鳥(niǎo)兒鳴叫，從“賣(mài)弄”這個(gè)詞中，體會(huì)出了什么？讓學(xué)生體會(huì)，這個(gè)詞本來(lái)是貶義詞，但在這里是貶詞褒用，極言鳥(niǎo)兒在春天里的歡叫。 （ 4）朗讀匯報(bào)。教師適當(dāng)指導(dǎo)。 （ 5）個(gè)性化總結(jié)概括。 。 春天像娃娃：因?yàn)榇禾旌屯尥抟粯?，都是美好生活的開(kāi)始，充滿(mǎn)旺盛的生命力。 春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。 三、課中諳情情未了 這篇課文是我國(guó)著名現(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家，詩(shī)人朱自清先生的名作。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生讀“語(yǔ)文七色光二”中的“知識(shí)窗”，了解朱自清先生的生平。 朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱(chēng)為“天地間第一等至情文學(xué)”。我們可以再讀一讀他寫(xiě)的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。 學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的春景，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的作文，希望能像作者一樣通過(guò)細(xì)致觀察，生動(dòng)描述，描繪出自己家鄉(xiāng)春天的美麗。題目是對(duì)本文主題的高度概括，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，覺(jué)得大自然好像詩(shī)那樣，給人以美好的享受。抒發(fā)了作者無(wú)比熱愛(ài)大自然的思想感情。本文想象豐富，教學(xué)中，以讀帶講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，力求把作者的想象轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。 2．理解作者在人生成長(zhǎng)的不同時(shí)期對(duì)大自然的種種感受，體會(huì)作者對(duì)大自然純真的刻骨的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感受力 以及美好情感。 4．認(rèn)識(shí)“沼、犀” 2 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“酷、稚、唐”等 10 個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集了解有關(guān)作者的資料。 教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)文題 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，低頭在水邊玩耍，抬頭望見(jiàn)空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開(kāi)眼界，外出求學(xué)之際，接觸自然，我心曠神怡。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 4 課，《大自然，心中最美的詩(shī)》。）文題沒(méi)有直接點(diǎn)出大自然是誰(shuí)心中最美的詩(shī)。 那么，為什么大自然成了人們心中最美的詩(shī)呢？讓我們走進(jìn)課文探尋根源。 預(yù)設(shè)：作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及由這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬(wàn)仞般的想象，抒發(fā)了作者無(wú)比熱愛(ài)大自然的思想感情。從這幾個(gè)詞，可以看出這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間） 4．按這個(gè)順序把課文分成 3 部分： 第 1 部分：（ 2 自然段）寫(xiě)孩童時(shí)代由大自然引起的幼稚的幻想。 第 3 部分：（ 4～ 7 自然段）寫(xiě)青年時(shí)代與大自然結(jié)成微妙的音符。 （ 1）自由讀課文，邊讀邊找出作者在每一段時(shí)間內(nèi)，所見(jiàn)到的自然景物，所產(chǎn)生的特殊感受和想象。 （ 3）選出本組代表，在班上交流。 （ 1）孩童時(shí)代。望著天空的白云，產(chǎn)生了幻想，想做一個(gè)“云譜”。 引發(fā)學(xué)生想象：你也有過(guò)如此入情入境的時(shí)刻嗎？說(shuō)一說(shuō)。 練習(xí)讀，指名讀，小組之間比賽讀。此時(shí)作者的想象叫幻想。） （ 2）少年時(shí)代。說(shuō)說(shuō)你的 幻想，你的夢(mèng)。（板書(shū)：奇異）體現(xiàn)“我”對(duì)自然的愛(ài)越來(lái)越真切。 仿照上一段的板書(shū)，這一段的內(nèi)容，誰(shuí)能概括？（盡量讓學(xué)生完成，根據(jù)學(xué)生的歸納，板書(shū)：少年情感更奇異） （ 3）青年時(shí)代。 （學(xué)生自由談體會(huì)） 師小結(jié)：作者 17 歲時(shí)到青島德國(guó)高等學(xué)校中學(xué) 部修讀。（板書(shū)：青年）感性的浪漫中已融入了理性。作者把這一過(guò)程稱(chēng)之為“海風(fēng)吹醒了我的心靈”。”表達(dá)了作者怎樣的心情？ 預(yù)設(shè)：作者引用朋友的詩(shī)句，體現(xiàn)出他愛(ài)詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)，讀詩(shī)，因此作者心中涌起詩(shī)意，抒發(fā)了無(wú)比熱愛(ài)大自然的思想感情。） 引導(dǎo)學(xué)生在 4— 7 自然段中選擇一段有感情朗讀。 2．下面我們?cè)儆懈星榈乩首x全文，去感受作者對(duì)自然的無(wú)限熱愛(ài)和自然給作者帶來(lái)的無(wú)盡遐想。 （ 2）指名分自然段接讀。） 二、朗讀課文，背誦佳句 。 。 。 （ 2）“蒸”的下面四點(diǎn)底上的橫不要丟掉 。 （曉霧彌漫）的海（）的海（）的海（）的海 。 （黑龍江省安達(dá)市和平小學(xué)鄒玉玲）快樂(lè)讀書(shū)屋 ?二 向往綠色 教材簡(jiǎn)析 課文以細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)的文字，為我們描繪了一幅幅大自然的美麗圖畫(huà)，展現(xiàn)了靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機(jī)；在抒情與描寫(xiě)之間巧妙地融入說(shuō)理，贊美了大自然的和諧統(tǒng)一，抒發(fā)了作者對(duì)綠色的迷戀鐘愛(ài) 和向往之情。同時(shí)把握好工具性與人文性的統(tǒng)一，把教學(xué)的重點(diǎn)放在抓住文章的關(guān)鍵處讀文、品文，讓學(xué)生“讀”“品”結(jié)合，有所收獲。 2．感受文中作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 4．引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感悟綠色的美妙。想象文章所描繪的美麗景象。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。綠色就是這樣，不僅在視覺(jué)上給人以美感，讓人覺(jué)得清新，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來(lái)希望。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊 讀課題。 二、初讀課文，整體感悟 ，要求把課文讀正確，讀通順。 ，思考：課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)涵著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛(ài)大自然的情感。） 【從整體入手，抓住文章主線，找到這樣一個(gè)合適的突破口直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得線索清晰，興趣盎然。 3．圍繞中心問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 5．全班交流匯報(bào)。 匯報(bào)預(yù)設(shè)： （ 1）綠色是生命的音符。 （ 2）綠色是我心中的一首詩(shī)，一幅畫(huà)。（此處通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀來(lái)體會(huì)。（此處指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察，想一想，省略號(hào)里省略的可能還有什么綠？） （ 3）綠色在“我”心中別有一番情趣。 這種美妙的感覺(jué)怎么能讀出來(lái)呢？學(xué)生試著有感情朗讀?！? 作者要寫(xiě)的是綠色，為什么要寫(xiě)老牛和牧童呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？ 牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫(xiě)的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，為綠色的畫(huà)面添上了靈動(dòng)的神韻，更增強(qiáng)了作者對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。 齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說(shuō)明了什么？ 看到什么樣的風(fēng)景，就說(shuō)明你的心靈是什么樣的。 四、回顧全文，總結(jié)升華 1．再讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的感情和 所蘊(yùn)含的深刻道理。（細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合） 【在理解、感悟綠色之美，感受語(yǔ)言文字之美的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫(xiě)作方法，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。 2．讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《隨風(fēng)吹笛》一文，回答文后的問(wèn)題：你是怎樣理解“只要有自然，人就沒(méi)有自暴自棄的理由”這句話的。 設(shè)計(jì)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中情感態(tài)度方面的因素。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中取材，先說(shuō)后寫(xiě)，打開(kāi)思路，寫(xiě)出真情實(shí)感。 2．在交流中培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于交際和評(píng)價(jià)。 4．引導(dǎo)學(xué)生從我做起，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)策獻(xiàn)力。 2．學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，收集自己喜歡的描寫(xiě)自然景物的文章或圖片，以及有關(guān)“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”方面的知識(shí)、典型事例。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉；古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的文人墨客青睞于它，寫(xiě)下了千古名句、名篇。 2．揭題：今天，就讓我們也親近自然，走進(jìn)自然，寫(xiě)一寫(xiě)我們親眼目睹的自然景觀及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。（請(qǐng)同學(xué)讀一讀） 2．你讀懂了什么？ 幻燈出示： 內(nèi)容： 1．對(duì)大自然的贊美。 3．珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。 要求： 1．任選一項(xiàng)。 3．表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 對(duì)學(xué)生說(shuō)明，如果想寫(xiě)其他關(guān)于自然的內(nèi)容，也可以。 2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的寫(xiě)作思路。 教師巡視指導(dǎo)，對(duì)共性的問(wèn)題，一起研究解決。 1．激情渲染，營(yíng)造氛圍。大自然的胸懷是博大的，她包容萬(wàn)物，大自然的氣質(zhì)是高貴的，她 美麗端莊；大自然的品格是高尚的，她慷慨奉獻(xiàn)。當(dāng)人類(lèi)把大自然作為自己的審美對(duì)象時(shí)，它就會(huì)帶給人不盡的幸福，成為永不衰竭的快樂(lè)源泉。 2．前后桌 4 人小組交流自己觀察的自然風(fēng)光或收集到的資料。 課件出示：寫(xiě)自然景物的方法。 如：課文《桂林山水》的開(kāi)頭： 人們都 說(shuō)“桂林山水甲天下”，我們乘著木船，蕩舟在漓江上，來(lái)觀賞桂林山水。 ①時(shí)間順序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)。 ②空間順序。如《迷人的天山牧場(chǎng)》。 抓住自然景物的特征寫(xiě)，并大膽想象，采用對(duì)比、比喻、擬人等手法，把景物寫(xiě)生動(dòng)形象。 （ 3）結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感。 （二）寫(xiě)親近自然的往事。 （三）寫(xiě)自然揭秘。 （四）適當(dāng)加入環(huán)保內(nèi)容。同學(xué)們都希望我們周?chē)沫h(huán)境是清潔、美麗、舒適的。痛定思痛，世界上許多國(guó)家都投入了大量的人力物力用于保護(hù)環(huán)境。 五、動(dòng)筆