【正文】 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生默讀課文。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。小組內(nèi)互相交流。）六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。學(xué)生匯報(bào)，教師邊出示課件。怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去?！边@一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。）體會(huì)作者的內(nèi)心感受。自由朗讀作者簡(jiǎn)介。（讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。）七、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?。（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；??”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。）個(gè)性解讀，朗讀交流。交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來(lái)自情感的濃厚，而不是簡(jiǎn)單的停頓重音。八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。時(shí)間為什么一去不復(fù)?的問題。九、抒發(fā)感受，積累運(yùn)用。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話。（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，用情感支配語(yǔ)言，從而更深刻的體會(huì)到寫文章的本質(zhì)。教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。這篇很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。熟練地、入情入境地朗讀課文。了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)重點(diǎn)感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。多媒體。出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。）二、自由朗讀，讀通課文。學(xué)生自由朗讀指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。）教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。（因?yàn)檫@篇中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。學(xué)生默讀課文。（讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)。出示要求：不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。）怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去?！边@一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。）體會(huì)作者的內(nèi)心感受。自由朗讀作者簡(jiǎn)介。（讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。）第二課時(shí)一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?。（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇和其他不同的地方，初步感受作者語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。你認(rèn)為作者這篇的特別之處在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清的評(píng)價(jià)。）隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫的感受：——“的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！保ǔ鍪咀髡弑救藢?duì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)寫用比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。（這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)言的個(gè)性化理解。）背誦自己喜歡的段落。）二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。時(shí)間為什么一去不復(fù)? 的問題。（讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩(shī)詞、名句、格言……拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。通過大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。全班交流。）四、分層作業(yè)，課外延伸。推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)）。同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。）資料準(zhǔn)備：作者簡(jiǎn)介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。他一生勤奮寫作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。評(píng)論朱自清的資料摘錄（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，之美，要算他了?！保ㄈ~圣陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?？墒撬淖⒅卣Z(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻?！畎住栋丫茊栐隆罚?）去年今日此門中，人面桃花相映紅?！拮o(hù)《題都城南莊》（3）去年元夜時(shí)，花市燈如晝。今年元夜時(shí)，月與燈依舊?！舅巍繗W陽(yáng)修《生查子》（4）此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！里w《滿江紅》（6）人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生