小小班教學(xué)心得體會教學(xué)之我見-閱讀頁
2025-04-04 00:55本頁面
【正文】 上燈臺》就是一個很好的例子。
在制作圖片時，我采用了簡筆畫和漫畫相結(jié)合的方式，畫出的人物、動物形象比較可愛，再加上亮麗的蠟筆涂出來的鮮艷的效果，小朋友比較喜歡，另外在圖的旁邊配以文字，呈現(xiàn)出一種圖書的效果，真正起到了圖片的作用。
我們都有這個經(jīng)驗，很多時候幼兒會在活動結(jié)束時顯得意猶味盡，他們沉浸在活動中，但是由于時間的關(guān)系，我們不得不結(jié)束活動，截斷了幼兒的興趣。在玩“娃娃家”游戲時，幼兒扮演爸爸媽媽，在甜美的《搖籃曲》音樂中，反復(fù)唱這首童謠，哄布娃娃睡覺，整個畫面溫馨又甜蜜，在反復(fù)吟唱的過程中加強了記憶，促進了幼兒的社會性發(fā)展。我把課堂中的圖片、玩具等投放在桌面游戲中，讓幼兒輪流、交叉使用、擺弄，耳濡目染，不斷熏陶，幼兒翻翻看看，擺擺弄弄就能自然而然地念起課堂中老師教過的童謠，自吟自唱，自娛自樂，童謠的藝術(shù)美自然地滲入到孩子們的心里，
創(chuàng)設(shè)節(jié)奏區(qū)域。
另外我還注重對幼兒發(fā)音的練習(xí)，小班幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在教學(xué)童謠時我特別注重培養(yǎng)幼兒的語言，要求幼兒把話說完整和詞語的豐富積累。
民間童謠以它別具一格，質(zhì)樸自然得到幼兒喜愛，豐富了知識，啟迪了智慧，發(fā)展了語言，在孩子們幼小的心靈中撒下了民間藝術(shù)的種子，培養(yǎng)了他們熱愛生活的情感，一些社會性品質(zhì)也得到了提高，從小對幼兒進行民間童謠的藝術(shù)熏陶，也增強了他們的表演欲，民間藝術(shù)的種子正悄悄萌芽！
第4篇：幼兒園小班語言教學(xué)之我見 幼兒園小班語言教育之我見
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。
（三）、關(guān)于聽、說能力的培養(yǎng)
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。比較適合孩子們使用。
幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。其中不斷學(xué)習(xí)：小班化教學(xué)何謂？小班化教學(xué)人數(shù)在25人左右。從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向各向異同的學(xué)生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價均圍繞學(xué)生個體發(fā)展而組織開展。也就出現(xiàn)了小班化教學(xué)就是搞小組合作學(xué)習(xí)這一誤區(qū)。我們小組合作學(xué)習(xí)是不是真正地面向各向異同的學(xué)生個體？我們的課堂是不是面向?qū)W生個體？我們的課堂也許很活躍，小組討論表面積極。沒有教學(xué)效果，我們要反思過程。其次才是趣味性。盡可能讓每個學(xué)生在課堂有所展示。課堂對老師傾聽認(rèn)真，對同學(xué)的回答，陳述傾聽不足夠認(rèn)真。如何提高學(xué)生課堂參與率？如何提高課堂有效性？以及兩者如何相結(jié)合？學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面對全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求。特別是學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象。不是簡單地說
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