小小班教學(xué)心得體會(huì)教學(xué)之我見-閱讀頁(yè)
2025-04-04 00:55本頁(yè)面
【正文】 上燈臺(tái)》就是一個(gè)很好的例子。
在制作圖片時(shí)，我采用了簡(jiǎn)筆畫和漫畫相結(jié)合的方式，畫出的人物、動(dòng)物形象比較可愛，再加上亮麗的蠟筆涂出來的鮮艷的效果，小朋友比較喜歡，另外在圖的旁邊配以文字，呈現(xiàn)出一種圖書的效果，真正起到了圖片的作用。
我們都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候幼兒會(huì)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)顯得意猶味盡，他們沉浸在活動(dòng)中，但是由于時(shí)間的關(guān)系，我們不得不結(jié)束活動(dòng)，截?cái)嗔擞變旱呐d趣。在玩“娃娃家”游戲時(shí)，幼兒扮演爸爸媽媽，在甜美的《搖籃曲》音樂中，反復(fù)唱這首童謠，哄布娃娃睡覺，整個(gè)畫面溫馨又甜蜜，在反復(fù)吟唱的過程中加強(qiáng)了記憶，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。我把課堂中的圖片、玩具等投放在桌面游戲中，讓幼兒輪流、交叉使用、擺弄，耳濡目染，不斷熏陶，幼兒翻翻看看，擺擺弄弄就能自然而然地念起課堂中老師教過的童謠，自吟自唱，自?shī)首詷?，童謠的藝術(shù)美自然地滲入到孩子們的心里，
創(chuàng)設(shè)節(jié)奏區(qū)域。
另外我還注重對(duì)幼兒發(fā)音的練習(xí)，小班幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在教學(xué)童謠時(shí)我特別注重培養(yǎng)幼兒的語言，要求幼兒把話說完整和詞語的豐富積累。
民間童謠以它別具一格，質(zhì)樸自然得到幼兒喜愛，豐富了知識(shí)，啟迪了智慧，發(fā)展了語言，在孩子們幼小的心靈中撒下了民間藝術(shù)的種子，培養(yǎng)了他們熱愛生活的情感，一些社會(huì)性品質(zhì)也得到了提高，從小對(duì)幼兒進(jìn)行民間童謠的藝術(shù)熏陶，也增強(qiáng)了他們的表演欲，民間藝術(shù)的種子正悄悄萌芽！
第4篇：幼兒園小班語言教學(xué)之我見 幼兒園小班語言教育之我見
語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對(duì)雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。
（三）、關(guān)于聽、說能力的培養(yǎng)
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。比較適合孩子們使用。
幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力。其中不斷學(xué)習(xí)：小班化教學(xué)何謂？小班化教學(xué)人數(shù)在25人左右。從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開展。也就出現(xiàn)了小班化教學(xué)就是搞小組合作學(xué)習(xí)這一誤區(qū)。我們小組合作學(xué)習(xí)是不是真正地面向各向異同的學(xué)生個(gè)體？我們的課堂是不是面向?qū)W生個(gè)體？我們的課堂也許很活躍，小組討論表面積極。沒有教學(xué)效果，我們要反思過程。其次才是趣味性。盡可能讓每個(gè)學(xué)生在課堂有所展示。課堂對(duì)老師傾聽認(rèn)真，對(duì)同學(xué)的回答，陳述傾聽不足夠認(rèn)真。如何提高學(xué)生課堂參與率？如何提高課堂有效性？以及兩者如何相結(jié)合？學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面對(duì)全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求。特別是學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象。不是簡(jiǎn)單地說
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