小小班教學(xué)心得體會教學(xué)之我見(完整版)
【正文】 謠教學(xué)之我見 小班民間童謠教學(xué)之我見
我國是個文明古國，具有悠久的歷史和燦爛的文化，民間童謠用通俗的形式表現(xiàn)中華民族五千年的文明歷史，它出自國土，用童謠的形式述說著中國歷史各個時期的故事。我們還要拎出童謠的重點，哪些方面是幼兒需要掌握的，然后列出重點掌握所要實施的教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)情感的培養(yǎng)，考慮到幼兒從童謠里感受到哪些思想品德教育。
輔以動作記憶，幼兒百學(xué)不厭。
童謠《小毛巾忽悠悠》內(nèi)容比較長，但是它的句式重復(fù)，貼近幼兒的生活，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠，當幼兒忘記念時，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過來了。
三、重視延伸活動，彌補幼兒的失落。為了讓幼兒能清楚地發(fā)出平舌音和翹舌音，以及平身、上聲、仄聲和去聲等，我通過手指形象的比劃幫助幼兒掌握，如食指向前劃行讀“平聲”，頭上揚讀“上聲”，頭轉(zhuǎn)動讀“仄聲”，手用力向下讀“去聲”，小朋友看我的手勢跟著我的動作輕松地掌握了發(fā)音，通過熟練朗誦童謠，小朋友的普通話水平提高了，詞匯也增多了。
（二）、短句是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)
在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。因此我在培養(yǎng)小班幼兒聽 的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子 創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！
總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。小班化教學(xué)教學(xué)面向各向異同的學(xué)生個體。我們觀察發(fā)現(xiàn)：小組討論只有40%左右的學(xué)生在真正參與，其他學(xué)生只是旁觀?！?br /> 202161
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第 14 頁 共 14 頁。師生互動積極，學(xué)生之間互動不積極，生生互動在老師安排下進行，主動互動沒有，學(xué)生自主提問學(xué)習(xí)幾乎沒有。從教學(xué)效果而言，學(xué)生是不是真正掌握？答案是否定的。
第5篇：小班化教學(xué)階段之我見 小班化教學(xué)階段之我見
初一小班化教學(xué)已有一學(xué)期。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。針對這種情況，我把幼兒的興趣投放在課后的延伸活動，讓幼兒在延伸活動中延續(xù)他們的興趣愛好，我是這樣做的：
娃娃家的表演活動?！庇辛烁行缘恼J識，幼兒記憶起來
就容易多了。
音樂、舞蹈鑲嵌，讓幼兒積極體會童謠。
二、采用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)幼對童謠的表現(xiàn)力。
民間童謠本身具有的教育性和娛樂性，對幼兒身心發(fā)展起到了極
大的促進作用。小班化教學(xué)的主旨就是讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、學(xué)會尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
在小班化教育中，尊重每一個學(xué)生，雖然學(xué)生們將來未必人人都是英雄或者明星，但他們卻都是天真爛漫的孩子。 我的困惑： 小班化教學(xué)可以完全解放學(xué)生和老師，為什么還要刻意強調(diào)學(xué)生課桌椅的擺放形式？ 我的做法：
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