小小班教學心得體會教學之我見(已修改)
2025-04-04 00:55 本頁面
【正文】 編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第14頁共14頁小小班教學心得體會教學之我見第1篇：小班化教學之我見 小班化教學之我見
小班化教學的好處：
一、有利于創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
由于學生較少，教室的空間就相對來說大了，所以教室布置的造型和色彩以及靜態(tài)和動態(tài)都可以做整體的規(guī)劃設計，力求最佳的安排和有效的使用與布置。例如，學校的教室內可以配置壁櫥，供學生每人一櫥存放學習、生活用品。教室可以內有圖書角、動物角、玩具角、衛(wèi)生角、植物角、電腦角等。反正各種東西應有盡有。課桌的擺放也是依據教學的需求隨時可以進行組合變化的，墻壁貼滿了學生的各種作品。這種合理化的、溫馨的布置，使人感到“家”的感覺。它直接影響著學生學習興趣和情緒，使教室真正成為寬敞、舒適的學習場地。
二、有利于提高課堂教學的效果。
由于教室的空間發(fā)生了變化，課桌的擺放可結合教學科目的需要，突出了小組作用，學生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學生之間交流的密度。增加了學生的操練機會，增強了學生的活動強度，加快了教學節(jié)奏，從而提高了教學效率。 “小班化教育”使得老師有更多的機會進行個別輔導，及時對學生做好提優(yōu)補差工作；又可以根據實際情況進行集體教學、分組教學與個別交替使用、優(yōu)勢互補，這樣既增加了師生之間的接觸，增強了師生之間的互動關系，又有利于提高每個學生的學習效率。 我的困惑： 小班化教學可以完全解放學生和老師，為什么還要刻意強調學生課桌椅的擺放形式？ 我的做法：
充分教室空間展示學生作品，給每位學生提供展示的平臺和機會。
根據課型來變換學生的座位類型，比如課上需要學生合作研究，就可以讓學生按照事先預定的小組來安排座位，如果課上用的多媒體較多可以選擇適合觀看的T型座位，如果課上需要展示學生的作品較多則可以選擇U型座位。
小班化教學需要老師和學生面對面的交流，心與心的溝通。
第2篇：小班化教學之我見（推薦） 小班化教學之我見
十八里堡中心小學 劉海霞
隨著我國中小學素質教育的全面推進，特別是實施基礎教育課程改革以來，要改變過去強調接受學習、死記硬背的現(xiàn)狀,提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。達到這些目標，需要小班化教育！在小班化教學的實施中，我覺得應該做到以下幾點：
一、明確學習目標、激發(fā)學生興趣
今年在我所授課的四年級數(shù)學中，在設計《三角形分類》中我就思考：如果將問題設計成“三角形按角分類可以分成幾類”，學生會毫不猶豫地答出：有三類：直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形。不加思考就能回答出的問題，不足以調動起學生學習的動機。而我應該將問題設計為：將三角形進行分類你準備按什么標準來分類？可以把它們分成幾類？每類三角形都有什么特點？這樣一來，就擴大了問題的范圍而且目標明確，學生立即行動起來進行小組合作學習，從而極大地調動了學生主動學習的興趣。使這一課的教學在輕松有趣環(huán)境中完成。
二、學會尊重學生，關愛學生
在小班化教育中，尊重每一個學生，雖然學生們將來未必人人都是英雄或者明星，但他們卻都是天真爛漫的孩子。因此，在平時的教育教學活動中，教師應當站在學生的角度上看待問題，尊重學生，了解學生。在課堂教學中，尤其是通過采用更加具有人性化的語言，增強和學生之間的親切感。例如
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