優(yōu)秀教學心得體會(完整版)
【正文】 、學生熟悉、感興趣的教學情境很多很多，課堂所追求的讓學生真正成為主體，擁有學習主動權在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實。人人都能獲得必需的數學。然而，反思卻讓我們看到：在熱鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無效，那么，如何提高數學課堂教學的有效性?下面就課堂教學的有效性，談談自己的幾點體會。教師急了，小明還要上學，他準備把信寄出去，需要什么呢?接著，有學生回答要知道地址的，還有回答要信封的，有的學生沒有這方面的生活經歷根本就不知道寄信需要什么?終于有一位學生回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問：一張郵票多少錢?學生回答：8角。只有問在有疑之處、問在關鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數學課堂成為有效的教學，學生才能用最短的時間學到最多的知識。合作交流學習是新課程所倡導的三大學習方式之一，它的理念是完全正確的，但有些教師卻在課堂教學中走形式和走過場的?！缎抡n程標準》指出：評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，更要幫助學生認識自我、建立自信?！缎抡n程標準》指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶。第 5 頁 共 6 頁模板僅供參考祝您工作順利！第 6 頁 共 6 頁。所以
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