小小班教學(xué)心得體會教學(xué)之我見-wenkub
2025-04-04 00 本頁面
【正文】 看的T型座位，如果課上需要展示學(xué)生的作品較多則可以選擇U型座位。
由于教室的空間發(fā)生了變化，課桌的擺放可結(jié)合教學(xué)科目的需要，突出了小組作用，學(xué)生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。課桌的擺放也是依據(jù)教學(xué)的需求隨時可以進行組合變化的，墻壁貼滿了學(xué)生的各種作品。
由于學(xué)生較少，教室的空間就相對來說大了，所以教室布置的造型和色彩以及靜態(tài)和動態(tài)都可以做整體的規(guī)劃設(shè)計，力求最佳的安排和有效的使用與布置。例如，學(xué)校的教室內(nèi)可以配置壁櫥，供學(xué)生每人一櫥存放學(xué)習(xí)、生活用品。這種合理化的、溫馨的布置，使人感到“家”的感覺。增加了學(xué)生的操練機會，增強了學(xué)生的活動強度，加快了教學(xué)節(jié)奏，從而提高了教學(xué)效率。
小班化教學(xué)需要老師和學(xué)生面對面的交流，心與心的溝通。而我應(yīng)該將問題設(shè)計為：將三角形進行分類你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？可以把它們分成幾類？每類三角形都有什么特點？這樣一來，就擴大了問題的范圍而且目標(biāo)明確，學(xué)生立即行動起來進行小組合作學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，尤其是通過采用更加具有人性化的語言，增強和學(xué)生之間的親切感。這些話不僅是表揚了學(xué)生，更讓他們覺得自己和老師站在同樣平等的位置上，讓他們感受到老師在真正的尊重關(guān)愛著他們，也使每一個學(xué)生有成功的自信。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該了解每個學(xué)生，面向全體學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們在學(xué)習(xí)中都能獲得成功的體驗，感受到學(xué)習(xí)帶來的成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的信心。
第3篇：小班民間童謠教學(xué)之我見 小班民間童謠教學(xué)之我見
我國是個文明古國，具有悠久的歷史和燦爛的文化，民間童謠用通俗的形式表現(xiàn)中華民族五千年的文明歷史，它出自國土，用童謠的形式述說著中國歷史各個時期的故事。
隨著年齡的不斷增長，小班幼兒逐漸進入語言發(fā)展的關(guān)鍵期。我們還要拎出童謠的重點，哪些方面是幼兒需要掌握的，然后列出重點掌握所要實施的教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)情感的培養(yǎng)，考慮到幼兒從童謠里感受到哪些思想品德教育。
玩是幼兒的天性，也是幼兒最喜歡的活動，在玩中求思，在玩中育情，從而達到教學(xué)目的。
輔以動作記憶，幼兒百學(xué)不厭。在幼兒會朗誦童謠的基礎(chǔ)上，我們配以相符的旋律，編排適合小班幼兒的動作和童謠內(nèi)容相符的動作，將之加工串聯(lián)成舞蹈。
童謠《小毛巾忽悠悠》內(nèi)容比較長，但是它的句式重復(fù)，貼近幼兒的生活，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠，當(dāng)幼兒忘記念時，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過來了。
現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越發(fā)揮了它的優(yōu)勢，集聲音、畫面為一體，生動形象，頗受幼兒喜愛和接受。
三、重視延伸活動，彌補幼兒的失落。
晨間桌面游戲。為了讓幼兒能清楚地發(fā)出平舌音和翹舌音，以及平身、上聲、仄聲和去聲等，我通過手指形象的比劃幫助幼兒掌握，如食指向前劃行讀“平聲”，頭上揚讀“上聲”，頭轉(zhuǎn)動讀“仄聲”，手用力向下讀“去聲”，小朋友看我的手勢跟著我的動作輕松地掌握了發(fā)音，通過熟練朗誦童謠，小朋友的普通話水平提高了，詞匯也增多了。
（一）、加強小班幼兒口語訓(xùn)練的重要性
教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。
（二）、短句是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)
在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培
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