20xx高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選-閱讀頁(yè)
2025-03-30 06:38本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)數(shù)在不等式證明中的應(yīng)用等價(jià)無(wú)窮小在求函數(shù)極限中的應(yīng)用及推行迪克斯特拉(Dijkstra)算法及其改良第二積分中值定理“中間點(diǎn)”的性態(tài)對(duì)均值不等式的討論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)放題的討論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)放題使用的幾點(diǎn)考慮對(duì)現(xiàn)行較普遍的彩票發(fā)行方案的討論對(duì)一定理證明過(guò)程的感想對(duì)一類遞推數(shù)列收斂性的討論多扇圖和多輪圖的生成樹計(jì)數(shù)多維背包征詢題的擾動(dòng)修復(fù)多項(xiàng)式不可約的判別方法及應(yīng)用多元函數(shù)的極值多元函數(shù)的極值及其應(yīng)用多元函數(shù)的極值及其應(yīng)用多元函數(shù)的極值征詢題多元函數(shù)極值征詢題二次曲線方程的化簡(jiǎn)二元函數(shù)的單調(diào)性及其應(yīng)用二元函數(shù)的極值存在的判別方法二元函數(shù)極限不存在性之研究反對(duì)稱矩陣與正交矩陣、對(duì)角形矩陣的關(guān)系反循環(huán)矩陣和分塊對(duì)稱反循環(huán)矩陣范德蒙行列式的一些應(yīng)用方差思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用及討論方陣A的伴隨矩陣放縮法及其應(yīng)用分塊矩陣的應(yīng)用分塊矩陣行列式計(jì)算的假設(shè)干方法分析近年三角各種題型，提高學(xué)生三角征詢題處理才能 分形幾何進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課程的嘗試輔助函數(shù)的應(yīng)用輔助函數(shù)在數(shù)學(xué)分析中的應(yīng)用輔助元法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用復(fù)合函數(shù)的可測(cè)性概率的興趣應(yīng)用概率方法在其他數(shù)學(xué)征詢題中的應(yīng)用概率論的開(kāi)展簡(jiǎn)介及其在生活中的假設(shè)干應(yīng)用概率論在彩票中的應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)在彩票中的應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用概率在點(diǎn)名機(jī)制中的應(yīng)用概率在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用高等幾何知識(shí)對(duì)初等幾何的指導(dǎo)作用高等數(shù)學(xué)在不等式證明中的應(yīng)用高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)高階等差數(shù)列的通項(xiàng)，前n項(xiàng)和公式的討論及應(yīng)用 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的類比推理高中數(shù)學(xué)開(kāi)放題及其編制征詢題高中數(shù)學(xué)實(shí)踐“征詢題處理”的幾點(diǎn)考慮 高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題選擇高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)及其給定點(diǎn)集最小覆蓋快速近似算法的進(jìn)一步研究及其應(yīng)用 構(gòu)建數(shù)學(xué)建模認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維構(gòu)造的藝術(shù)關(guān)聯(lián)矩陣的一些性質(zhì)及其應(yīng)用關(guān)于2004年全國(guó)高教杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題的探究與拓展 關(guān)于2循環(huán)矩陣的特征值關(guān)于Gauss整數(shù)環(huán)及其推行關(guān)于g循環(huán)矩陣的逆矩陣關(guān)于不等式在中學(xué)的選修的處理關(guān)于不等式證明的高等數(shù)學(xué)方法關(guān)于傳染病模型的建立與分析關(guān)于二重極限的假設(shè)干計(jì)算方法關(guān)于反函數(shù)征詢題的討論關(guān)于非線性方程征詢題的求解關(guān)于函數(shù)一致連續(xù)性的幾點(diǎn)注記關(guān)于矩陣的秩的討論 _關(guān)于兩個(gè)特別不等式的推行及應(yīng)用 關(guān)于冪指函數(shù)的極限求法關(guān)于掃雪征詢題的數(shù)學(xué)模型關(guān)于實(shí)數(shù)完備性及其應(yīng)用關(guān)于數(shù)列通項(xiàng)公式征詢題討論關(guān)于橢圓性質(zhì)及其應(yīng)用地探究、推行 關(guān)于線性方程組的迭代法求解關(guān)于一類非開(kāi)非閉的商映射的構(gòu)造 關(guān)于一類生態(tài)數(shù)學(xué)模型的幾點(diǎn)考慮關(guān)于圓錐曲線中假設(shè)干定值征詢題的求解初探 關(guān)于置信區(qū)間與假設(shè)檢驗(yàn)的研究關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)中的圖解方法關(guān)于周期函數(shù)的討論哈密爾頓圖初探函數(shù)的一致連續(xù)性及其應(yīng)用函數(shù)定義的開(kāi)展函數(shù)級(jí)數(shù)在復(fù)分析中與在實(shí)分析中的關(guān)系 函數(shù)極值的求法函數(shù)冪級(jí)數(shù)的展開(kāi)和應(yīng)用函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的收斂判別法的推行和應(yīng)用 函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)一致收斂的判別函數(shù)最值征詢題解法的討論蝴蝶定理的推行及應(yīng)用化歸中的矛盾分析法研究環(huán)上矩陣廣義逆的假設(shè)干性質(zhì)積分中值定理的再討論積分中值定理正反征詢題‘中間點(diǎn)’的漸近性 基于高中新教材的概率學(xué)習(xí)基于集合論的中學(xué)數(shù)學(xué)基于最優(yōu)生成樹的海底油氣集輸管網(wǎng)策略分析 級(jí)數(shù)求和的常用方法與幾個(gè)特別級(jí)數(shù)和 級(jí)數(shù)求和征詢題的幾個(gè)轉(zhuǎn)化級(jí)數(shù)在求極限中的應(yīng)用極限的求法與技巧極值的分析和運(yùn)用篇三：高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展趨勢(shì)論文高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展趨勢(shì)論文摘要：新課程改革關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用，在新的教學(xué)方式下，必須注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的注重，但作為老師也要不斷的更新和創(chuàng)新我們的教學(xué)方式，力爭(zhēng)提高山東省高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展。自新課程改革以來(lái)，我國(guó)高中各個(gè)學(xué)科的教程也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。山東省高中生數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的征詢題隨著新課程改革的到來(lái)，我省高中生數(shù)學(xué)教學(xué)也相應(yīng)出現(xiàn)了不少征詢題，詳細(xì)來(lái)說(shuō)包括以下幾點(diǎn)：（1）太過(guò)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中卻扭曲了這一標(biāo)準(zhǔn)的含義：新課程改革后的新要求是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新才能，改變學(xué)生和老師的課堂教學(xué)地位[2]。不少數(shù)學(xué)老師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心確實(shí)是協(xié)助學(xué)生去探究更多的解題方法來(lái)處理征詢題，卻無(wú)視理解題方法的合理性，這就導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)解題
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