【正文】 看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。　?。?）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？　?。?）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險(xiǎn)啊（na）。　　四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句　　“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。句子的作用　　與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用?！　≡俅晤I(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。　　二、依據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)第三節(jié)（出示學(xué)習(xí)要求：自由讀課文；畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀?！　W(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特?！　∑娣辶_列，形態(tài)萬(wàn)千――山形　　色彩明麗――山色　　危峰兀立、怪石嶙峋――山勢(shì)　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真?！　、扔懈星榈乩首x。　　三、略讀第三段，再進(jìn)行匯報(bào)交流　　⒈師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。）　　⒉最后這句古詩(shī)是什么含義？　?、尺@句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)?！　∷摹⒖偨Y(jié)　?、弊髡哂迷?shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。　　背誦課文比賽　　課后反思：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事。因此，在第一課時(shí)就要讓學(xué)生讀熟課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，分清楚段落。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思，自主積累詞句。背誦自己喜歡的段落。　　4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)?！　?．桂林山水的課件、圖片?！　?．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。）　　為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。江擴(kuò)ku242。n雄偉山脈m224。嶂危峰兀w249。行　?。?）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。　　瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)?！　∩矫}逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子?！　≈貛n疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊?！　」质揍荆浩嫘喂譅畹氖^重重疊疊的樣子?！　∪?、朗讀課文，整體把握?！　≌n文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。　　1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺??！　?．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)?！　≡嚤尺@一段?！　?．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段?！　?．檢查自學(xué)效果：　　（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思?！　。?）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽?！　×?、指導(dǎo)寫(xiě)字?！　　皵U(kuò)、羅”較容易寫(xiě)?！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴?、白”和下面的“石”，寫(xiě)得一樣寬。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”，不要寫(xiě)錯(cuò)。　　七、作業(yè)?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)?！　?．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受?！　《W(xué)習(xí)課文第四自然段。（看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句?！　?．檢查自學(xué)效果：　?。?）課件展示桂林的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。　　三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段?！　?．在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思?！　。?）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹(shù)綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”?！　∷?、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練?！　l(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧！　　、練說(shuō)：　　喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?！　∥濉⒆鳂I(yè)。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景??！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái)，吸引中外朋友呢？　　有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆?！凹住敝妇拥谝晃弧！　。?）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤?！　。?）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。　?。?）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著?！　。?）危峰兀立：高高的山峰直直地立著?！　。?1）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)?！　墓鹆质袇^(qū)到陽(yáng)朔縣約83公里的水程。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷?！　〈禾斓睦杳鳌捕怼惩栏衲颉　　禾炖杳饕郧俺塑嚦鲇螘r(shí)的快感，你知道嗎?你走到臺(tái)階上?！愠酥R車，經(jīng)過(guò)教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過(guò)堤壩。你覺(jué)得有點(diǎn)兒冷，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹(shù)叢中醒過(guò)來(lái)，笨拙地飛來(lái)飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明，發(fā)出紅色的火光。陽(yáng)光像流水一般迸出；你的心像鳥(niǎo)兒一般振奮起來(lái)?！?yáng)很快地升起來(lái)；天空明凈。一群家畜從村子里向我們迎面而來(lái)?！L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán)，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵；遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過(guò)了散布在空氣中的滋潤(rùn)的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。游人進(jìn)入溶洞，只見(jiàn)石鐘乳千態(tài)萬(wàn)狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。　　從南坪西行40公里，就來(lái)到九寨溝。　　一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。有時(shí)，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時(shí)，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。　　會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫(xiě)。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色?！　〕踝x課文了解大意　　二、合作交流　　初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。　　了解課文大意，圍繞課題劃分段落?！　≡谖闹袆澇霰硎纠旖办o、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。　　提出你不明白的地方。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第三段寫(xiě)了桂林的水?！　熒懻摵笮〗Y(jié)：　　初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)）　　這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總?xiě)什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”　　四、鞏固延伸：　　質(zhì)疑：提出你不明白的地方。）　　第二教時(shí)　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美?！　《?、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、理解第一段，隨文入景。請(qǐng)找出來(lái)。）　　讀第一段。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。　√攸c(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）　　學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。“真”字還可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何?！　。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。）　　讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）　　讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……　　老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)?！　。ㄈ┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練?！弊x后理出：“贊賞——描述”?！　M定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……　　擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……　　圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？　　擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……　　擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？　　{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫埃俪霈F(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽??！}　　（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。小結(jié)后老師板書(shū)。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。）　　按“贊賞——描述”引讀?！　邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊?。?）桂林的山真秀啊?。?）桂林的山真險(xiǎn)??！}　　創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景?！　M定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水?！　。?）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)？　　擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……　　擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……　?。?）老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰教案