【正文】 趣或印象最深？談?wù)勼w會。（1）作者是怎樣描寫的？找出概括漓江水的三個特點的詞。③朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？ 讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。③看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。無瑕：沒有斑點，非常純凈）②引導理解：課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。讀出對漓江水的喜愛之情。3．配樂有感情朗讀 我們就來一次遐想旅行，坐上小船蕩舟漓江，觀賞著漓江水。（播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子）4．理清敘述順序，指導學生背誦。你有什么好辦法背誦？（2）今天我們再來學一種背誦方法，叫“列提綱背誦”。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受。5．引導學生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）6．課堂練筆。你能不能用這樣的方法來說說下面的句子呢？ 教室里真靜啊，靜得__________。第二課時（課堂描述）一、自主學習桂林的山1．漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．指名說，那快速回憶一下，我們怎么學習桂林的水那段的？3．小結(jié)：找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。二、課堂交流，體悟桂林山的美 1．“險”生：桂林山的“險”留給我印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。很少見，很獨特！師：這就是“拔地而起”“各不相連”。生：??師：這三個像讀得很有意思，你再讀讀，我好像感覺到他是邊看邊讀的，你還有什么不同的讀法，自己試試──（生讀句子，很投入）3．“秀”生：我對“秀”特別感興趣。屏障本來就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說明那山尖尖的，很有趣！生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿了生機，充滿了活力，很可愛！師：在你眼里，這山都活了?。ê軇忧榈乜隙ǎ﹥晌煌瑢W體會得那么好，能把自己感悟到的讀出來嗎？（生讀得聲情并茂）師：同學們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。（自由準備）5．讓我們看著屏幕，以上節(jié)課的“列提綱背誦”的方法，用課文中的語言贊美桂林的奇山險石。??三、體會山和水相映之美 過渡：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？師生合作有感情地朗讀師：這樣的山??這樣的水??再加上空中??山間??江上??（教師作適當提示，生根據(jù)畫面描述──）（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟??）2．師故意誤讀：讓你感到像是走進了一幅畫！生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的！師：你們說的沒錯。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。生：假如我是一名歌手，我一定會讓劉三姐的歌聲傳遍大江南北。4．當代著名作家賀敬之也曾這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。有感情地朗讀課文，背誦全文，感受桂林山水的美好。教學重點：感受桂林山水的美好。教學時間： 2課時。先看看山吧。祖國眾多美景中有一處非常特別，老師這兒就有一首詩。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。今天我們就來學習《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那里的獨特景色。學生自由練習，教師巡視。師：課文同學們讀完了，本課出現(xiàn)的生字新詞大家又學會了多少，我們共同檢測一下。（1）課件出示“玩賞、無瑕、攀登、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，學生自由練習朗讀，遇到不認識的請教同桌。（課件一個一個出示生詞，找2～3名學生領(lǐng)讀。檢查學生對生字新詞的掌握情況。重點指導“瀾、瑕、攀、泰”的寫法。（5）理解詞語。（6）引導質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說出來，我們共同討論一下。想必大家現(xiàn)在能把課文讀得更好了，先自由讀一遍，一會兒我們分自然段讀課文，比一比誰比剛才有進步。指名分自然段讀課文。師：大家的進步要歸功于反復練習，這便是朗讀的妙處。學生默讀課文，用自己的話將每個自然段的意思標注出來。師生共同梳理出文章的主要內(nèi)容及“總—分—總”的寫法。作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語，練習流利地朗讀課文。第二課時一、復習詞語，導入新課課件出示兩組詞語：大海西湖香山泰山 紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊（1）指名讀，齊讀。）導入：剛才我們復習了課文中的相關(guān)詞語，這節(jié)課讓我們再次走入《桂林山水》，去領(lǐng)略桂林山水的美麗。課件出示：“配樂欣賞”。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗝腊。∵@是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。?。∫恢欢嗝幢普娴拇笙螅∶利惖南笊?，它可是桂林的象征?。煟嚎吹竭@些，你想說點什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指導有感情地朗讀這句話。教師介紹漓江，如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找到嗎？學生齊讀描寫“靜、清、綠”三個特點的句子。（1）請同學們來看視頻：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。（注意“真靜啊”，是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。清。（3）看了視頻，同學們說說對漓江水的“清”的感受。那么，我們該怎樣朗讀呢？（5）齊背。（1）“無瑕的翡翠”是什么意思？（2）課件出示：桂林“半邊渡”的風景圖片，學生觀賞。有感情地齊讀第2自然段。過渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？課文第3自然段的敘述方法相似，請同學們按照學習第2自然段的方法自學第3自然段。（1）輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。（先用名山作比，然后用排比句寫出桂林山的特點。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？ 預(yù)設(shè)：“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。預(yù)設(shè)：“秀”。預(yù)設(shè)：“險”。動手畫一畫桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W在黑板上演示。指導有感情地朗讀描寫“桂林的山”這一部分內(nèi)容。什么是“畫卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。一路上風光綺麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，猶如一幅百里畫卷。齊讀第4自然段。再次播放關(guān)于桂林美景的視頻：讓學生說說有沒有在“畫中游”的感覺。思考：描寫桂林山水時作者主要用了什么修辭方法？（排比）課文主要寫桂林山水，為什么還要在寫山水前介紹其他山、水的特點？（通過對比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險。在今后寫景時，我們也可以用上這種方法，這樣我們的文章也會更加美妙。