小學(xué)二年級語文美麗的公雞教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-07 04:02本頁面
【正文】 課文的二、三、四段講的是公雞分別找啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美。因此提問啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和公雞比美？教完第五小節(jié)再問：“用老馬伯伯告訴公雞的這個道理，請大家評一評，公雞、啄木鳥、蜜蜂青蛙究竟誰美？為什么？”教完全文再問：“這只公雞究竟是不是一只美麗的公雞？為什么？”使學(xué)生步步深入領(lǐng)悟到公雞用行動改正了缺點(diǎn)，這時的公雞不僅外表美，而且虛心聽取意見，勇于改正缺點(diǎn)、確定是一只美麗的公雞?！ ∵@篇課文的感情 色彩很濃。在教學(xué)中讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去理解：有的通過對詞義的理解來指導(dǎo)朗讀，如“得意洋洋”、“慚愧”；有的則通過教師的朗讀讓學(xué)生從比較中理解詞義。如：“大搖大擺”等，這樣使學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，又使學(xué)生在朗讀課文時進(jìn)一步理解詞語。由自然段到篇，學(xué)完全文后，學(xué)生知道這只公雞長得漂亮，外形美，勇于改正缺點(diǎn)，內(nèi)心美；幫助人們做事，行為美。說明現(xiàn)在的公雞有禮貌了，語言美，使公雞的形象更完美。總之是以發(fā)展語言、思維為中心，促進(jìn)語文能力的發(fā)展?！ ≡凇睹利惖墓u》教學(xué)中，我盡量地想把閱讀與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的合作，訓(xùn)練的主線有機(jī)地統(tǒng)一起來，以達(dá)到整體、合作、優(yōu)化
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