小學(xué)三年級(jí)語文蝸牛教案及教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-07 03:52本頁面
【正文】 ?！ 〈^熟 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。 學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、揭題，走進(jìn)回憶： 師：一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。 二、讀文，品詞析句： ?。ㄒ唬煟何恼轮械教帍浡髡叩恼媲閷?shí)感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：我覺得作者有點(diǎn)兒難過，惆悵?！ 。◣熃Y(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法） ?。ǘ┗貞浭敲篮玫??！ 。ㄆ鸪跽J(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了?！ 绢A(yù)設(shè)】：（1）“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。 B、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。 ?。?）“不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去。 B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的方式理解詞語含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小。 ?。?）師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在呢？ （生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄） A、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神?！薄 资昼姟 、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng)。 【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟?！ 刚故菊n件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞 「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走，就有希望！” 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)?！ 。ǘ┤沼洝段遥撸撸呶伵！?。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《蝸?！方虒W(xué)反思 教學(xué)中，我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對(duì)物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善交往和語言能力。并在活動(dòng)中改善了交往和語言能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課后很多學(xué)生飼養(yǎng)的蝸牛都產(chǎn)下了卵，孵出了小蝸牛?！ ∵@樣的教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴
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