小學三年級語文趵突泉原文、教案及教學反思-閱讀頁
2024-12-07 03:45本頁面
【正文】 句式 啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？ 學生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學們看，進行說話訓練?！ ×?、同桌互相背，比比誰背得快，正確。尤其體會大泉氣勢美的幾句話，學生理解起來就更加困難了。 閱讀感悟。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學生找出文中重點句“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。很快學生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來?！睔w納出泉水的特點是：清淺鮮潔?！ ∽詫W互動。在閱讀教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學生，讓學生提出不懂的問題。在合作學習中，不僅提高了學生的自學能力，還培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。 教學中引導(dǎo)學生及時總結(jié)學法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像（），有的像（）。最后請學生在全班交流?！ ∵@篇課文主要是以朗讀為主，可在教學中，讓學生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時候還覺得不夠到位，評價語言
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