小學一年級語文家原文、教案及教學反思-閱讀頁
2024-12-07 03:08本頁面
【正文】 練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。因此，在整個教學過程中我著力為學生提供學習的平臺，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學生在朗讀、說話、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識，受到情感的熏陶。課堂上，我讓學生看藍天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，讓學生想象練習說話“白云、小鳥、魚兒、種子分別在家里干什么？”孩子們的想象很豐富：白云在家里悠閑地散步；小鳥在家里歡快地唱歌；魚兒在家里和伙伴們做游戲；種子在家里和蚯蚓說悄悄話……學生直觀形象地體會到了白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學生對家的熱愛。《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生朗讀的同時進行適時的評價點撥，給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感，因而學生讀得有聲有色。”是全文的重點句，也是全詩理解的難點所在。讓學生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學生對祖國的熱愛，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。 課堂上我創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，如：我讓學生說說藍天還是誰的家。小河還是誰的家。另外還出示了沙漠、海底、草原、夜空等讓學生盡情想象他們分別是誰的家，這不僅巧妙地進行了語言訓練，豐富了對詩歌的理解，也開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛生活的意識，更積淀了對語言文字的感悟，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣。 小學一年級語文《家》原文、
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