【正文】 )出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話，指名分角色朗讀，并適時(shí)評(píng)價(jià)。　　(4)組織男、女生分角色讀。　　(1)過(guò)渡：說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。(用時(shí)：10分鐘)　?。喝绻闶怯挈c(diǎn)兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?　　，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。　　在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。　　教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┱勗捯耄沂菊n題　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書(shū)“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。）　　（二）初步感知課文　　師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？范讀課文　　問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（生自由答）　?。ㄈ┱w識(shí)字　　大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。　　大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？　　現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!　?。ǔ鍪旧郑┛辞宄?，讀什么？　　我們一起來(lái)看看這個(gè)，課文里有一個(gè)詞“數(shù)不清”，叫什么呀？課文里說(shuō)的是什么數(shù)不清？　　那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”　　好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落　　誰(shuí)能把帶有這三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（一生讀一句，師：讀的真棒，全班一起讀　　出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，　　出示：?jiǎn)?，讀，課文當(dāng)中誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么??？生：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀?！　∽灾髯R(shí)字　　師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字?！　〕椴?、匯報(bào)　　師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果?！　±蠋煼秾?xiě)。　　簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。　　雨點(diǎn)兒教案12認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。　　正確流利的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　猜謎：小朋友們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？　　“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)。）　　師：不知道小朋友有沒(méi)有玩過(guò)雨，蒙蒙細(xì)雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn)，張開(kāi)嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。）　　二、初讀課文　　雨點(diǎn)兒還為我們帶來(lái)了他自己的故事想聽(tīng)嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽(tīng)完這個(gè)故事你知道了什么？　　這個(gè)故事就在課文第12課，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文?！　《喾N形式檢查生字、新詞的讀音。　　第一節(jié)：　　〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問(wèn):“你讀后知道了什么？”　　〈2〉理解詞語(yǔ)“數(shù)不清”，問(wèn)課文里說(shuō)什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清？出示詞語(yǔ)“飄落”，請(qǐng)學(xué)生演示紙片、樹(shù)葉、橡皮等落下的情景，問(wèn)“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來(lái)。　　〈4〉齊讀第一節(jié)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。　　〈3〉導(dǎo)讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話的意思。分角色扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)。　?。ㄅ錁?lè)播放多媒體課件）你看到了怎樣的景象？指導(dǎo)讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句?！　≈笇?dǎo)讀好“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花綠的草。理解雨水跟植物生長(zhǎng)的關(guān)系?！怠　∷?、總結(jié)：　　雨水在我們的生活中確實(shí)很重要，大地上萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)他們?！　∥濉⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　以后請(qǐng)小朋友做個(gè)有心人，觀察不同季節(jié)不同程度的雨給這個(gè)世界帶來(lái)的不同變化。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。　　學(xué)生分析：　　班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。　　架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)　?。勖鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。(小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)]　　認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？[　　(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)　　這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)　　你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。其中著重讀第一、三、五自然段)　　[打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段　　[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]　　讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。)　　[學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！　?圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫(huà)面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。]　　雨點(diǎn)兒教案14　?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；　?。病⒘私庹n文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)　　二、揭示課題　?。ㄐ『诎宄鍪荆　≈笇?dǎo)學(xué)生把課題讀正確。　　四、識(shí)字讀文　?。?、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”?！　、瞥鍪驹~語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清?！　、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。　?。病⒄J(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”：　?、懦鍪旧帧皢?wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。　?、勺x課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀?！　。?、師生合作，朗讀對(duì)話。　　五、讀文感悟　?。?、“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）　　“雨后這些　?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；　?。?、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)　　二、揭示課題　?。ㄐ『诎宄鍪荆　≈笇?dǎo)學(xué)生把課題讀正確?！　∷摹⒆R(shí)字讀文　?。?、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”?！　、瞥鍪驹~語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清?！　、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”?！　。?、認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”：　?、懦鍪旧帧皢?wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)?！　、勺x課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。　?。础熒献?，朗讀對(duì)話?！　∥?、讀文感悟　?。?、“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）　　“雨后這些地方都怎么樣了？”　?。?、咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？　?。?、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)（機(jī)動(dòng)）　　地方都怎么樣了？”　?。?、咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？　　３、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段?！　×⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)（機(jī)動(dòng)）　　雨點(diǎn)兒教案15一、導(dǎo)入課題　　播放兒歌《小雨沙沙》　　師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)了一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎?　　生：想。(播放兒歌《小雨沙沙》)　　師：小朋友們知道知道這首好聽(tīng)的歌叫什么題目嗎?　　生：知道，叫《小雨沙沙》。(師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》)　　師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎?　　生：雨點(diǎn)兒。讀完課文之后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(生初讀課文)　　師：好，讀完了課文我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文之后知道了什么?　　生1：我知道了有大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)?！　∩?：我知道了花開(kāi)了，草也長(zhǎng)出來(lái)了。　　過(guò)渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來(lái)了，那現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示詞語(yǔ)：數(shù)不清)　　師：我們一起來(lái)讀讀?！　煟涸谡n文中是什么東西數(shù)不清呢?　　生：雨點(diǎn)兒。　　生2：樹(shù)葉數(shù)不清?！　∩?：星星數(shù)不清。(當(dāng)說(shuō)到“云彩”時(shí)出示詞語(yǔ)?！　煟耗敲础帮h落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢?　　生1：因?yàn)轱h落是風(fēng)吹起來(lái)的，所以是風(fēng)字旁。　　師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那我們來(lái)看看到底怎么樣落下來(lái)叫做飄落。(出示第一自然段的文字)　　師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來(lái)讀讀這句話吧。真棒，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)生字應(yīng)該怎么讀?(出示“問(wèn)”)　　生：?jiǎn)枴！　煟捍笥挈c(diǎn)是怎么問(wèn)的呢?哪位小朋友知道啊?　　生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)　　師：那么小雨點(diǎn)是怎么回答的呢?　　生：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。(板書(shū)“有花有草”)但是這個(gè)“你呢?”是小雨點(diǎn)的回答嗎?　　生：不是。(不知道這里學(xué)生能不能說(shuō)出來(lái)是小雨點(diǎn)在問(wèn)大雨點(diǎn))　　師：嗯，小朋友真聰明，來(lái)獎(jiǎng)你一個(gè)小“獎(jiǎng)”貼在額頭上。　　那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。(生分角色朗讀)　　師：好，我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這段話，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個(gè)自然段)(請(qǐng)一對(duì)小朋友讀)　　師：那老師來(lái)做大雨點(diǎn)，小朋友們做小雨點(diǎn)來(lái)讀一讀，看大家讀得怎么樣?！薄　煟哼@里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來(lái)我們一起來(lái)讀一讀輕聲?！　煟耗敲礇](méi)有花沒(méi)有草的地方又怎么樣了呢，我們來(lái)看一看。　　生：我看到蝴蝶都飛來(lái)了?！?出示句子)很漂亮?！　煟耗蔷蛶е銊偛诺捏w會(huì)，再來(lái)和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。　　生：演示讀第五自然段。謝謝!　　四、練習(xí)寫(xiě)字　　師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會(huì)讀了，生字也會(huì)念了，但是會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?我們來(lái)這個(gè)“方”字，大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來(lái)記住它。　　生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，它是長(zhǎng)方形的“方”?！　∥?、課后實(shí)踐　　師：今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng)，那就是回去以后，每個(gè)小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會(huì)發(fā)生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎?—