【正文】 去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！(3)學(xué)生找伙伴讀。板書設(shè)計(jì)：（略）《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)各位評(píng)委、老師：大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：感知個(gè)性化設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入：猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。打開語文書，讀課文，然后把生字畫下來，借助拼音多讀幾遍生字。（開火車讀）ppt出示詞語：數(shù)不清、飄落。ppt出示句子：誰來讀這句話？（指名讀；齊讀。（3）齊讀句子。再齊讀句子。（1）先想好你讀哪段。（訂正：地方——方，輕聲）三、再讀。從哪兒知道的？（第5自然段）讀給大家聽。師：綠樹、紅花、白云，小雨點(diǎn)確實(shí)使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第5自然段。）師生合作讀對(duì)話。（1）ppt出示句子：“雨點(diǎn)從云彩里飄落下來”。” “亮亮從屋里跑出來。（3）ppt出示“______從_____來。半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】在教學(xué)中，以讀為本，通過“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來提高學(xué)生對(duì)語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。其他同學(xué)看他找的對(duì)不對(duì)？找的真不錯(cuò)，一起表揚(yáng)他！過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？（我聽到風(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？二、初讀課文，整體感知首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個(gè)伙伴一起讀，下面開始！讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！[指名學(xué)生讀]請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍?。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！三、細(xì)讀課文，品評(píng)感悟剛才呀大家都讀的不錯(cuò)，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來的呢？開始讀?。ㄓ挈c(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來。交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（半空中大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點(diǎn)兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。下面請(qǐng)同學(xué)們開始練習(xí)吧。大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你再把它找出來自由地讀一遍！（生讀）誰找到了，請(qǐng)你為大家讀一遍。我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？1大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個(gè)問題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方會(huì)會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說得太好了！老師真為你高興！一起表揚(yáng)他！四、課堂小結(jié)節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點(diǎn)板書）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長(zhǎng)、開放，感受到了大自然勃勃生機(jī)。設(shè)計(jì)意圖鞏固剛學(xué)過的知識(shí)，聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。？半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢?。ǚ纸M出現(xiàn)）1）多音字：數(shù)、長(zhǎng)2）新偏旁：彩、空、到3）獨(dú)體字：方、半、更、出4）對(duì)比字：?jiǎn)枴ㄩW）綠——（紅）學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。）獨(dú)體字可以組詞及語境識(shí)記。設(shè)計(jì)意圖以“穿著問號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問號(hào)就變成笑臉啦！變成了快樂的雨點(diǎn)兒。二、快樂跳舞的雨點(diǎn)兒快樂的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂，可以嗎？半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方?！薄犂蠋煼蹲x——自己練習(xí)讀——同桌分角色讀——展示讀——男女生分角色讀設(shè)計(jì)意圖大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問句的語氣，角色的語氣，通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?！缸x，師指導(dǎo)。（互相糾正）——全班齊讀?！獛熒献髯x。你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。三、五顏六色的雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！出示要書寫的生字：：?jiǎn)枴搿^察，說說要注意什么——師范寫，生書空。：有、從、你——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。——練寫。，肚子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！設(shè)計(jì)意圖要書寫的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范寫，集體點(diǎn)評(píng)完善。四、長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來，有的去了有花有草的地方，有的去了沒有花沒有草的地方， 他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。，小組成員都充分說出自己的想法，還可以互相提出建議。設(shè)計(jì)意圖“教材不過是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文，讀好停頓，爭(zhēng)取背誦。板書設(shè)計(jì)：打著問號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到快樂跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)?、半、有、你、從長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)15[教材分析]課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第12課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀教學(xué)難點(diǎn)：①弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系②解釋詞語：飄落、雨點(diǎn)、云彩[教學(xué)理念]采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題播放不同的雨聲。課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。題目是《雨點(diǎn)兒》指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。要求∶①用自己喜歡的方式讀課文，不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來，然后想辦法認(rèn)識(shí)他。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）（三）、再讀課文，理解新知這篇課文有共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上標(biāo)上序號(hào)；第一自然段（1）讀第一句。問：云有顏色嗎？都有什么顏色？老師相機(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來，當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。老師這樣畫，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫雨點(diǎn)）（4）你們說這里有多少點(diǎn)雨滴？（數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒有辦法數(shù)。飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思第二——四自然段（1）自然過渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f些什么？（引讀對(duì)話）（2）練習(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問的語氣）（3）他們?cè)谑裁吹胤秸f話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）（4）學(xué)習(xí)“半”和“方”。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。齊讀全文。（認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。（字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）出示課件：游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺(tái)做）多音字“數(shù)”。這樣的設(shè)計(jì)有步驟，有條理，讓學(xué)生在一步步中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字的方法，提高學(xué)生識(shí)字的能力，為學(xué)生自主識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！弊寣W(xué)生進(jìn)行仿說：“（）從（）。”“小鳥從天上飛下來。四、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)朗讀這篇課文中出現(xiàn)了人物的對(duì)話，學(xué)生對(duì)此很感興趣，特別是我引導(dǎo)學(xué)生：你現(xiàn)在就是小雨點(diǎn)兒，老師就是大雨點(diǎn)兒，我們來進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生興趣濃厚，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，由于創(chuàng)設(shè)了角色體驗(yàn)的情景，學(xué)生們仿佛自己就是雨點(diǎn)兒，讀得很投入，也讀出了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的不同語氣，特別是問句的朗讀也比較到位。師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。（播放兒歌《小雨沙沙》）師：小朋友們知道這首好聽的歌叫什么名字嗎？生：知道，叫《小雨沙沙》。（師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》）引出課題。（板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀）二、初讀課文，感知內(nèi)容借助拼音初讀課文。待會(huì)兒讀完課文之后請(qǐng)小朋友來說說你知道了什么？讀完后請(qǐng)你舉手告訴老師。師：好，現(xiàn)在我們的同學(xué)基本都讀完了課文。（生：我知道了課文中有大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、知道了大雨點(diǎn)要去沒花沒草的地方、小雨點(diǎn)去有花有草的地方）過渡句：剛才小朋友們已經(jīng)讀了課文，都和書本中的字寶寶打過招呼了，現(xiàn)在我們把他們請(qǐng)出來了，一起來叫一叫這些生字寶寶好嗎？——好。)師：現(xiàn)在生字寶寶藏在詞語中，我們?nèi)プx一讀。同學(xué)們給字寶寶找到了朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們來玩一個(gè)游戲《摘蘋果》。（若學(xué)生還是沒讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀）師：課文中說雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢？生1：頭發(fā)數(shù)不清。生3：雪花數(shù)不清。師：云彩好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語嗎？（指著“飄”和“落”）生：能——飄落。師：請(qǐng)學(xué)生拿出筆標(biāo)一標(biāo)自然段。師生交流課文：同學(xué)們：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么呢？那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。（生分角色朗讀）師：好，我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣?。ǔ鍪镜诙腿齼蓚€(gè)自然段）（請(qǐng)一對(duì)小朋友讀）感受自然的變化。”師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。生：我看到蝴蝶都飛來了。假如你是小花、小草，你會(huì)和大雨點(diǎn)說些什么呢？師：那就帶著你剛才的體會(huì)，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示“方”字）生：我是這樣來記這個(gè)字的，“萬”字多了一點(diǎn)。??師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會(huì)不會(huì)寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學(xué)生寫）生：聯(lián)系寫字。好，那今天的課就上到這里，下課！《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言。我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性?！币痪鋾r(shí)，我問學(xué)生：“課文里說什么數(shù)不