【正文】 養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。　　學會本課雨、點、兩個生字，理解由生字組成的詞語?！　〗虒W重點、難點：　　重點：能正確背誦兒童詩?！　〗虒W準備：　　多媒體課件　　教學過程：　　一、導入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。雨　　對，雨。　?。ò鍟n題：雨點，請同學們跟老師一起書空“雨點”學生書空并讀題。雨點會帶著我們?nèi)ツ男┑胤?？接下來就讓我們一起走進課文，了解雨點的世界?！　≌l能給我們讀一讀，其他同學認真聽，聽得最認真的同學老師要讓他當小老師評價一下剛才的同學讀得怎樣。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話，并標上數(shù)字?！　∪?、認讀生字詞：　　出示本課生字詞：生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰來喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現(xiàn)。下面就讓我們一起走進雨點的世界吧！　　雨點會到哪些地方呢？請同學們再讀課文用橫線把他們畫出來?！　∥覀冊賮砜匆豢船F(xiàn)實生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個比一個怎樣？　　雨點在這些地方干什么呢？請同學們再讀課文用波浪線把相關(guān)的詞語畫下來。（1）（出示池塘圖）雨點在池塘里干嘛？（板書：睡覺）（2）感悟句子意境：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。在讀的時候可以加上睡覺的動作。　?。?）雨點落進小溪里，在小溪里干么呢？（板書：散步，并出示小溪圖）　?。?）讓學生表演散步，指名：你覺得散步是什么意思？（你真聰明，同學們，給點掌聲吧?。┙處煍⑹觯涸瓉硐裎覀冞@樣輕輕松松走，就是散步?！　。?）快活的小雨點，來到江河，又在干什么呢？（板書：奔跑，并出示江河圖）　?。?）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動作。）　　指導讀第四句?？葱∮挈c在大海里好快活呀！誰能讀出這種快活的語氣？男女生比賽讀?！　⊥瑢W們大自然是廣闊無邊的，雨點除了會落進課文中的這些地方它們還會落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）　　哦，雨點真調(diào)皮，哪里都有它?！　】磮D用雨點落進（）里，在（）里（）?！　　坝挈c”多么惹人喜愛，老師相信你也能把他們寫好?！　∑?、總結(jié)　　雨點們的旅行多開心??！早上回家去把小雨點的快樂旅行背給家長聽一聽?！　?．運用電腦網(wǎng)絡(luò)學生自主認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。　　4．學習生字“方”?！　〗虒W過程：　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題　　師：老師知道你們最近新學了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）　　師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽。今天我們就來認識一下雨點兒。（學生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底?！　。ǘ┏醪礁兄n文　　師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看?，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。　　學生小組自學，老師巡視指導?！　?．識字　　（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應該學的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。誰來試一試？　?。?）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。　?。?）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？　　（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學生當小老師帶大家　　生：請大家跟我讀“清”（直呼）　　師：你太厲害了?！　煟汉?，我們接下去摘。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。（當讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學生：你是怎么記的？）　　師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。把雨點兒分發(fā)給學生。好，我們來玩找朋友游戲?！　∩?“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）　　生2（小雨點）：在這里，在這里?！　煟核麄兌颊业阶约旱呐笥蚜藛幔浚ㄕ业搅耍┙裉欤蠋煱l(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。（出示蘑菇詞卡，森林背景）　　師：老師請8位同學上來采，采到的也要帶大家讀一讀。（全體跟讀）　　師把蘑菇放回原地?！　?．讀文　?。?）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？　　生：能?！　煟耗氵€能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）　　生讀第二段　　師：“空、中”是后鼻音，跟我讀?！　?—2組同學讀　　師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？　　生讀第四段?！　》帜信x　　師：念的真好。　　師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！　?。?）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。（生讀）　?。ㄋ模W習生字“方”　　1．指導書空?！　?．學生書寫、教師巡視?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天我們很高興認識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學了詞、還讀了句子。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念?！　　队挈c兒》是一篇科學童話。本課教學設(shè)計在新教改思想的指導下，以識字教學為主，指導學生認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。同時學習一個生字“方”，并讓學生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學常識?！　〗虒W設(shè)計（第一課時）　　1．導入部分。　　2．課文范讀。）。　　3．自主學習。首先讓學生自己讀課文，找自然段，找生字，自學生字。在學習中，學生自己控制學習的過程，自由討論、自由交流，使他們的學習更主動，更靈活。最能激發(fā)學生學習興趣的，那當屬“游戲”了。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學習生字；找朋友游戲，一部分學生拿寫有生字的雨點，一部分學生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認讀的7個詞語，學生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學習詞語。　　5．讀文感悟，有感而讀。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。一年級教學以識字、寫字為主要任務，因而在課程的最后學寫一個生字“方”，采用學生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好?！　】傊?，給予學生寬松，愉悅的學習空間是我們所希望達到的?！　∧苷_流利地進行分角色朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系?！　〗虒W難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）　　小黑板?！　〗虒W流程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課　　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）　　現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧?。ㄅ渖鲜謩莺魡荆　÷犃四銈儫崆榈暮魡荆麄兛砷_心了，瞧，他們來了?。úシ耪n件：下雨的情景）　　他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！　　二、導讀第一段　　過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段?！　±斫狻皵?shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）　　你還知道什么也數(shù)不清？指導朗讀。　　數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧！（齊讀）　　三、導讀2～4段　　過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。　　自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。　　大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。（同桌讀──指名讀）　　三、課中操　　雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演?！　]有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。　　小草從———鉆出來?！　。?、能正確流利地進行分角色朗讀課文。　?。?、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系?！　〗虒W難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）　?。?、小黑板?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課　　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）　　現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧?。ㄅ渖鲜謩莺魡荆　÷犃四銈儫崆榈暮魡?，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）　　他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！　　二、導讀第一段　　過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段?！　。?、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）　　你還知道什么也數(shù)不清？指導朗讀。　?。场?shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧?。R讀）　　三、導讀２～４段　　過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄?！　。?、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話?！　。础⒋笥挈c兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。（同桌讀──指名讀）　　三、課中操　　雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演?！　。?、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看?！　⌒〔輳你@出來?！　。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W難點:知道雨水與植物的關(guān)系，(機動體會大、小雨點作用的不同)。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？　　預設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點兒??？　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?？　　二、理解課文，感悟課文　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧?！　。ǘ┥钊肜斫?，學習課文　?。鄢鍪荆荩簲?shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。　?。?、理解飄落　　Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）　　Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么??？體會慢、輕、柔的感受。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來?！　≌n中操：課件出示小雨沙沙。這首歌告訴我們了雨點的什么??？（作用）　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。說說你讀懂了什么?！　。弥该x，體會更、不久、等詞的意思。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。感受關(guān)心、友愛的情感）　　（三）拓展　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”　　可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。學生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。　　三、拓展不夠　　我除了讓學生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么?！弊寣W生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀。　?。?、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容?！　　记楦心繕恕健　≡诶首x課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美?！　。病⒛苷_流利地朗讀課文。　?。?、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。　　一、引入　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第１２課，指名讀課題，讀準兒化音?！　、窃撇省　≈该x；　?、葦?shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　、砂肟栈卮鸬胤健　≈该首x　　三、初讀　?。薄⒆x課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段。問：你看到了什么？　　２、指導讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的?！　、判∮挈c兒要去哪兒？誰能讀清楚?！　⌒∮挈c兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑俊　、拼笥挈c要去哪兒？　　沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片?！　⊥谰氉x；指名讀；男女生對讀。　?、叛矍暗木吧阆矚g嗎？　?、瞥鍪咀詈笠粋€自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。　?。?、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？　?。丁⑷绻闶切』ㄐ〔?，你會對雨點兒說什么？　?。贰⒂挈c兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！　　五、課中操　　六、指導書寫“方”　?。?、筆順。　?。?、生寫。對于一年級剛結(jié)束拼音教學，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學最為重要的任務。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標準中“學生是學習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”、“倡導自主，合作，探究的學習方式這些全新的教學