【正文】 方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識?！　　[、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系?！　《W(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形?！　∪W(xué)習(xí)過程　　　　，學(xué)生觀看　?。ㄕn件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）　　、畫、印、拓出平面圖形。　　、正方形、圓和三角形　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）　　師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦　?。?）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？　?。?）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？　　五、鞏固應(yīng)用　　“做一做”的第1題?！　⊥瑢W(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)內(nèi)容：　　1．認(rèn)識長方形、正方形和圓。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓?！　?．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識?！　?．難點(diǎn)：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識長方形，正方形和圓?！　≌n時(shí)劃分：　　、正方形和圓…………………………………1課時(shí)　　…………………………………1課時(shí)　　……………………………………………………1課時(shí)　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）　　教材分析：　　本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。同時(shí)，本單元的活動設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要?！　⊥ㄟ^、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！　卧虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念?！　W(xué)法：　　操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像　　單元課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時(shí)　　認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時(shí)　　NO：1　　教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識立體圖形（第32頁）　　完成相應(yīng)的”做一做”及第36頁的第2題　　教學(xué)要求：　　通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件、圖形卡片　　學(xué)具準(zhǔn)備：　　各種形狀的實(shí)物　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)疑激情　　說學(xué)具：　　1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）　　2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說?！　《?、操作感知　　A：分―――提示概念　　1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視?！　?）活動教師板書：　　球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　B：摸―――感知長方體　　a：感知長方體　?。?）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說?！　、趨R報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動　　球：光光的，能滾動　　學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。　　f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）　?。?）各小組匯報(bào)：　　四：全課小結(jié)　　今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活?！　≡诙喾N形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　從物體表面抽象成平面圖形　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具　　學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等　　教學(xué)過程：　　一、搭玩積木，體驗(yàn)形體　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋　?。▽W(xué)生操作，教師巡視）　　問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。（學(xué)生邊摸邊說）　　問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？　?。ㄟ@一個面是圓圓的，平平的）　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？　　師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多?！　∧銈冇X得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？　?。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）　　師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）　　三、鞏固延伸，加深認(rèn)識　　請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）　　師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形?！　W(xué)生作品展示　　師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（放輕音樂）　　反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？　　教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚?！　∷?、全課總結(jié)、回歸生活　　今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱?！　⊥ㄟ^小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教具：課件、各種圖形的紙片若干?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。然后導(dǎo)入新課。)　　二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)?！　⌒∨笥?，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌?！　⌒∨笥眩隳芙o這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。同時(shí)，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。(分類情況如圖2。)　　(三)自主探究。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？　　學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，然后反饋交流。)　　小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請?jiān)囈辉?。小朋友，接下去你想研究什么圖形。)　　(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流?！　?3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。接下去你還想研究什么圖形。)　　(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。)　　(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。舉例。　　(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來?！　?。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。數(shù)圖形（出示圖4）。拼圖形。你想試一試嗎?　　(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進(jìn)行自由拼圖?！　?3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。它有以下幾個特點(diǎn)：　　1?！　〗逃款C布的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個領(lǐng)域?！　??！　∪~老師在導(dǎo)入新課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征?！稑?biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境?！　??！　”驹O(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。關(guān)注學(xué)生差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實(shí)際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)?！　W(xué)情分析　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　能夠初步認(rèn)識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，　　同時(shí)在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　‰y點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)