認(rèn)識圖形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-18 00:29本頁面
【正文】 下，這個(gè)交通標(biāo)志只留下一周的邊線會是什么圖形？生：圓形。師：想象一下，這個(gè)三角板只留下一周的邊線會是什么圖形？ 生：三角形教師演示，從三角板實(shí)物中剝離出三角形的邊線（保持三角形形狀）。課件：12厘米、16厘米、20厘米。12+16+20=48厘米。生2：三角形一周的長度。師：下面我來測量圓形的周長。師：你們覺得怎樣？生2：那是量角器，量角度用的，不能測量長度。生3：用軟尺繞著量。生4：可以用線繞一下，再用尺子量就可以了。師：用毛線繞可以把曲的邊線變成直的線段，真是個(gè)好辦法。師： 這63厘米表示的是——生1：圓形的周長。3．質(zhì)疑辨析、概括概念師：同學(xué)們，剛才我們先研究了一周，這是操場、三角板表面、交通標(biāo)志表面的一周，接著通過量一量、算一算得到了操場一周的長度是（400米）、三角形一周長度是48厘米、圓形一周長度是63厘米，每個(gè)圖形的一周都有自己固定的長度，我們把圖形一周的長度叫做它的周長。師：這些圖形都有周長嗎？ 生：角沒有。師：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫—— 生：封閉圖形。板書完善概念，學(xué)生齊讀：封閉圖形一周的長度就是它的周長。生2：課桌的面。師：是呀，因?yàn)樗鼈兪情L方形，所以它們有周長。媒體呈現(xiàn)： 誰測量的是周長呢？生：量腰圍是量周長，量身高不是。師：那么量身高量的是什么呢？ 結(jié)合學(xué)生比劃，課件動(dòng)畫抽象出線段。師：是的，只有封閉圖形才有周長。 師：只有一個(gè)數(shù)據(jù)，能選出周長嗎？生：可以，第一個(gè)肯定不對，2米只是1條長邊的長度，4米是2條長邊的長度，而周長應(yīng)該是4條邊長度的和，肯定大于4厘米?？梢赃@樣算2 2 1 1=6米，寬就是1米。小朋友注意看圖形開始變了（媒體演示長方形中間增加一條線），長方形的周長變了嗎，同桌互相交流一下。生2：沒變，周長是一周的長度，中間這條線不屬于一周，不能加。師：如果里面再增加一些線，周長會變嗎？ 生：不會，因?yàn)槔锩娴木€跟周長沒有關(guān)系。師：是的，如果再出現(xiàn)一個(gè)同樣的正方形，把它們拼成長方形，周長會是多少？ 生：8厘米，2個(gè)4厘米就是8厘米。生匯報(bào)：周長不是8厘米，應(yīng)該是6厘米。師：剛才都認(rèn)為是8厘米，現(xiàn)在都確定是6厘米？那2厘米到哪里去了呢？ 生：2條邊到里面去了，那就不用算了！師：哦，圖形一拼，周長并不是簡單的加一加。生2：不對，應(yīng)該是一樣長。師：生1，你同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生1：同意。師：看來，周長我們要關(guān)注的是它的一周邊線，不要被它里面的線、它拼的個(gè)數(shù)干擾。： 會用自己喜歡的方法，去計(jì)算各種圖形的周長。教學(xué)重難點(diǎn)；測量并計(jì)算各種圖形的周長。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們,老師早就聽說咱三年級一班的同學(xué)聰明活潑，積極上進(jìn)，而且特別善于小組合作學(xué)習(xí)，到底是不是這樣？所以老師帶來一樣禮物，看，這是什么？想不想要？這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)最積極，合作學(xué)習(xí)的最好，我就把它獎(jiǎng)給這個(gè)小組，好不好？別急，這里還有老師親自剪的“勝利的果實(shí)”有蘋果、桃子等，誰表現(xiàn)好，我就獎(jiǎng)給誰，好嗎？同學(xué)們看，我的這個(gè)獎(jiǎng)牌雖然精美，但這些邊卻很容易破損，誰能幫老師出出主意，怎樣才能保護(hù)好獎(jiǎng)牌呢？生：給它加上邊框。師：你是怎么知道的？師：也就是我們要測量并計(jì)算出這個(gè)獎(jiǎng)牌一周的長度。師：同學(xué)們說的都很好，我們來看看怎樣才算是一周，播放課件。從起點(diǎn)開始圍繞邊線一圈又回到了起點(diǎn)，這就是一周。師邊說邊比劃獎(jiǎng)牌，像這樣是不是一周？（沒回到起點(diǎn)）為什么？（過了起點(diǎn)）這樣呢？為什么？下面我們一起來指一指這個(gè)獎(jiǎng)牌的一周，好嗎？那這個(gè)獎(jiǎng)牌一周的長度叫什么？生：周長。（板書課題：圖形的周長）二、新課（一）、認(rèn)識周長談話：同學(xué)們，不只是獎(jiǎng)牌有周長，生活中有很多物體的表面都有周長，比如說我們的數(shù)學(xué)書的封面，誰來摸一摸它的周長？數(shù)學(xué)書四條邊的總長度就是它的周長，也就是圍繞數(shù)學(xué)書一周的長度是它的周長?；▔兄荛L嗎？我們一起指一指，好嗎？誰來說一說？小組活動(dòng)咱們身邊還有什么物品的表面有周長？小組里說一說，好不好？播放課件：（1）、找一找、摸一摸、指一指身邊其它物體面的一周。（3）、小組內(nèi)互相說一說什么是它們的周長。各小組匯報(bào)，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。小結(jié)我們剛才通過各種活動(dòng)認(rèn)識了一些物體表面的周長，這些物體的表面其實(shí)都是一些平面圖形，現(xiàn)在誰來總結(jié)一下：什么是平面圖形的周長？引導(dǎo)生進(jìn)行總結(jié)：平面圖形一周的長度就叫周長。（二）、測量周長明確方法師：同學(xué)們真棒，給周長下了一個(gè)科學(xué)合理的定義，怎樣才能得出圖形的周長究竟是多少呢？生自由發(fā)言。（多數(shù)學(xué)生能想到用尺量，教師進(jìn)行引導(dǎo)：如果身邊沒有尺子或尺子不夠長怎么辦？比如剛才花壇的周長？可以用眼估或用步量。長：50厘米，寬：30厘米。這片樹葉的周長你打算怎樣量？尺子是直的，而樹葉的邊線是彎的，不能直接量，怎么辦？同桌討論一下。小組活動(dòng)：下面我們分小組來測量材料袋中各種圖形的周長，出示測量表格和溫馨提示。三、鞏固練習(xí)談話：通過同學(xué)們的共同努力，我們認(rèn)識了什么是圖形的周長以及怎樣測量圖形的周長，下面我們進(jìn)行智慧闖關(guān)游戲，好不好？ 第一關(guān)：比眼力此題圖一讓學(xué)生說說中間的黑線是不是周長？為什么？ 這一關(guān)大家過得很輕松，我們再來看下一關(guān)。看來這些題都難不倒大家，那我再出一道高難度的。師：為什么？提示：小豬走的紅線部分，是花園A的周長；小青蛙走的藍(lán)線部分，是花園B的周長。說得太棒了！給點(diǎn)掌聲。小結(jié)：不規(guī)則圖形的周長，用平移的方法很方便。每年測量，把數(shù)據(jù)記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷長高長壯，讓我們一起體驗(yàn)成長的快樂！最后，祝同學(xué)們：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！今天的獎(jiǎng)牌將給哪個(gè)組？下課！
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