【正文】 解幾個(gè)幾相加可以用乘法算，認(rèn)識(shí)乘法的意義?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。（演示課件）　　 算式分類：　　（1）師：剛走進(jìn)動(dòng)物學(xué)校，小燕子就碰到了一個(gè)難題，它想要把這6道加法算式分成兩類（播放聲音），請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？　?。?）你為什么要這樣分？　　二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾?！　“鍟?+2+2=6 3個(gè)2是6　　雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？　　為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雞是幾只幾只站在一起的）　　是幾個(gè)3？（板書：4個(gè)3）　　4個(gè)3是多少呢？你能用學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算嗎？　　板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3是12　　 小結(jié)。兩個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的。　　 擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆?？匆豢词菙[了幾個(gè)4？（2個(gè)4），怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？4＋4＝8　?。?） 請(qǐng)學(xué)生自己擺，自己先想好幾個(gè)一堆，擺這樣的幾堆。再和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺了幾個(gè)幾，求一共擺了幾個(gè)幾，加法算式是怎樣的？　　再指名說(shuō)：一堆擺幾個(gè)，擺了這樣的幾堆，是幾個(gè)幾？算式是怎樣的?！　⌒?dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個(gè)5相加。3+3+3+3+3=15）　　請(qǐng)學(xué)生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？　　小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，他們的得數(shù)是相同的。　　一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（我是8這樣數(shù)出來(lái)的；我是加出來(lái)的；）　　根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個(gè)2相加？板書：4個(gè)2相加。（板書：乘法）　　可以寫成24=8， 也可以寫成42=8，帶學(xué)生示范寫。　　這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書:乘號(hào)）　　2 4怎么讀？（板書:2乘4）?！　∷摹?yīng)用拓展。每組有多少人？（5人）　　你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？　　獨(dú)立填寫69頁(yè)的下面的算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡(jiǎn)便?！　⌒∨笥褌?cè)趨⒂^中學(xué)到了不少本領(lǐng)，動(dòng)物們也給我們帶來(lái)了一些禮物?！　W(xué)生填書、匯報(bào)、交流?！　〗處熣f(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)12位學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物，臺(tái)下學(xué)生一齊問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)鐘，老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘，臺(tái)上小朋友就2個(gè)2個(gè)站在一起，3點(diǎn)鐘,臺(tái)上小朋友就3個(gè)3個(gè)站在一起,請(qǐng)臺(tái)下小朋友說(shuō)一說(shuō)臺(tái)上小朋友站成了幾個(gè)幾，乘法算式是怎樣的?！　熜〗Y(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對(duì)我們說(shuō)什么?(播放錄音)　　五、溝通聯(lián)系?！　×?、應(yīng)用升華，鞏固新知.　　今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法，它叫乘法。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根。認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)8　　教學(xué)內(nèi)容：　義（蘇教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1—3頁(yè)。　　，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備多媒體課件，生準(zhǔn)備小棒。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙學(xué)生接著說(shuō)。　　。到動(dòng)物學(xué)校可不容易?！　《?、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”　師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中有哪兩種小動(dòng)物？　　生：小兔和小雞　　師：他們是怎樣排列的？　　生1：小兔是兩只兩只在一起的?！　煟喝绻炖蠋熛胫劳米佑袔字?？你會(huì)怎樣做？（這兒學(xué)生怎么回答的我沒記錄下來(lái)）　　師：如果讓你數(shù)，你會(huì)怎么數(shù)？　　生：6　　師：為什么可以6數(shù)？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？　　生1:2個(gè)2個(gè)數(shù)　　生2：也就是1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.　　師：兔子有幾只？　　板書：2+2+2=6　　3個(gè)2　　師：如果想知道有幾只雞？該怎么數(shù)？　　生1:9合起來(lái)是12.　　生2:3個(gè)3個(gè)數(shù)　　師：用加法你會(huì)數(shù)嗎？　　板書：3+3+3+3=12　　4個(gè)3　　師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？　　生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3?！　∶慷褦[2根，擺5堆?！　∈箤W(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第3頁(yè)想想做做?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)模式：三段式　　教學(xué)過(guò)程：　　一、鋪引　　出示算式：　　第一組 第二組　　7＋8 3＋3　　6＋4＋3 5＋5＋5　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2　　學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：　　提問(wèn)：　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）　　2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．　　二、探究　　1．教學(xué)例題?！　∪?、訓(xùn)練　　1．基本練習(xí)　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．　　3＋3 32； 5＋5＋5 53； 4＋4＋4＋4 44；　　2＋2＋2＋2＋2 25　　2．想想做做2題。　　學(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式。　　作業(yè)：5　　板書設(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)乘法　　42 = 8 或 24 = 8　　. .　　. .　　. .　　乘號(hào) 乘數(shù)乘數(shù) 積　　4 2讀作：“4乘2”， 2 4讀作：“2乘4”　　教后記：　　第二課時(shí) 練習(xí)一　　執(zhí)行時(shí)間：　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4－6頁(yè)。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)模式：三段式　　教學(xué)過(guò)程：　　一、基本訓(xùn)練　　學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺　　教師指導(dǎo)，檢查?！　〖臃ㄋ闶剑?+5+5+5=20　　乘法算式：54=20 或45=20　　學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式?！　〉?頁(yè)5題　　學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀?！　〉?頁(yè)7題　　學(xué)生看圖，列出算式　　42=8　　第6頁(yè)8題　　教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式?！　∈箤W(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　初步理解乘法的意義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體　　教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入新課　　今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)智慧寶塔，不過(guò)，要想到達(dá)最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？　　一、引入新課　　讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式：　　2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4　　2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？誰(shuí)能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類？　　追問(wèn)：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同）這些算式的相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)呢？　　二、感知幾個(gè)幾相加　　小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭(zhēng)取進(jìn)入第二層啦！　?。?）出示例1圖　　提問(wèn)：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。提問(wèn)：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？　　繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆?！　√釂?wèn)：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？請(qǐng)把加法算式寫下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加?！　。ㄌ砑与娔X圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫下來(lái)嗎？　?。ㄌ砑与娔X圖片為10個(gè)2）現(xiàn)在呢？　　談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求幾個(gè)幾相加的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）　　介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱？　　讀寫乘法算式　　提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱?！　。?）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？　　學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流?！　⊥瓿上胂胱鲎?　　獨(dú)立完成，集體交流。　　拍手游戲　　要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)給出的算式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很好，讓學(xué)生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)例題2時(shí)，學(xué)生看圖寫出連加算式不難，在學(xué)生再次注意到加法算式是4個(gè)2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺(tái)數(shù)，如果是5個(gè)2相加呢？6個(gè)2相加呢？10個(gè)2相加呢？50個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？這時(shí)寫加法算式多麻煩??！有沒有更巧妙的方法計(jì)算電腦的數(shù)量呢？應(yīng)到學(xué)生思考得出用乘法表示?！　≌n前思考2：　　加法是舊知識(shí)，通過(guò)觀察加法算式的不同導(dǎo)入到乘法的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)上的遷移。本課導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就基于此?！　×硗庠谡n堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說(shuō)和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程?！　。?）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)?！　≌n后反思1:　　由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此很難體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。在教學(xué)中，我們通過(guò)對(duì)電腦一例的拓展提問(wèn)，使得學(xué)生強(qiáng)烈感受到乘法算式的簡(jiǎn)便，也初步感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性。　　課后反思2：　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺得有以下幾個(gè)方面的收獲：　　（1）在具體情境中認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù) 操作體驗(yàn) 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起幾個(gè)幾的表象。通過(guò)解決一共有多少臺(tái)電腦這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。　　課后反思3：　　從學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的已有認(rèn)識(shí)，并突出相同數(shù)的連加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)?！　≌n中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會(huì)乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。（本課一開始讓學(xué)生在練習(xí)連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入幾個(gè)幾的概念。即進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)探究的過(guò)程，就是經(jīng)歷知識(shí)形