【正文】 　　完成“想想做做“1~4　　完成“想想做做”1　?。?）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？　　學生填空獨立完成　　（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？　　完成“想一想做做”2　　用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？　　學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流?！　。?）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？　　學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流?！　。?）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？　　完成“想想做做”3　　讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答?！　⊥瓿伞跋胂胱鲎觥?　　獨立完成，集體交流?！　】偨Y　　今天我們學了什么？認識乘法教案設計3　　一、教學目標　?。ㄒ唬┲R與技能　　在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法?！　。ǘ┻^程與方法　　通過多種數(shù)學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，培養(yǎng)學生分析、比較及抽象概括的能力?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀　　感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。　　二、目標解析　　本課教學目標的定位是基于學生已掌握100以內加法的基礎上，讓學生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當學生發(fā)現(xiàn)用已學的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值?！　∪?、教學重難點　　教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義　　教學難點：經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系　　四、教學準備　　課件，小棒等　　五、教學過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，激發(fā)興趣　　1．創(chuàng)設情境　　出示教材第46頁游樂園主題圖?！　?．師生交流　　（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？　?。?）你能提出哪些數(shù)學問題？　　【設計意圖】從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學生的學習積極性?！　。ǘ┳灾魈骄?，合作交流　　1．感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義　?。?）出示問題一：小飛機里共有多少人？　?。?）學生自主解決問題?！　。?）匯報交流?！　☆A設一：一個一個地數(shù)?！　☆A設二：三個三個地數(shù)。（學生在數(shù)學書上每3個人圈一圈）　　預設三：3+3+3+3+3=15　　溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）　　（4）認識相同加數(shù)。　　觀察加法算式，有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加？（5個）　　2．感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。　　出示問題二：小火車里共有幾個人？　　數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？　　圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？　　寫一寫：6+6+6+6=24　　說一說：表示幾個幾相加的和是多少？　　觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）　　3．加深體驗，感受學習乘法的必要性?！　。?）出示問題三：過山車里共有多少人？　?。?）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？　　（3）學生列出算式：　?。?）按要求列算式：　　如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？　　4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法?！　。?）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示?！　。?）學會乘法算式的讀寫，認識乘號?！　、?個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14?！　、谛〗M內交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？　?、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡栔械膬蓚€連加算式。　?、芙榻B乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎？）　?。?）比較每組乘法算式和加法算式?！　、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）　?、?+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？　　5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。　?。?）出示問題四：一共有多少個氣球？　　（2）學生獨立列式計算，匯報板書?！　。?）認識乘法各部分的名稱?！　　驹O計意圖】　　本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。　?。ㄈ╈柟叹毩?，深化理解?！　?．基本練習　?。?）教材第48頁做一做第1題?！　[一擺，說一說，再填一填。　?。?）教材第48頁做一做第2題　　先說一說，再填一填?！　?．變式練習　　（1）教材第48頁做一做第3題?！　≈苯訉⒓臃ㄋ闶礁膶懗沙朔ㄋ闶?。　?。?）教材第50頁練習九第9題。　　根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。　?。?）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？　　3．綜合練習　?。?）教材第51頁練習九第13題　　根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。　?。?）教材第51頁練習九第14題　　運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數(shù)?！　　驹O計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值?！　。ㄋ模痴勈斋@，總結課題　　1．這節(jié)課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？　　2．總結課題：乘法的初步認識。（板書）　　【設計意圖】　　通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。認識乘法教案設計4　　教學要求：　　通過練習，使學生進一步掌握把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式，進一步使學生理解乘法的意義，體會加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別。并加強看圖的訓練，使學生能用較完整、較規(guī)范的語言表述乘法應用題?！　∈箤W生將所學知識與實際應用結合起來，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力?！　〗虒W重點：　　進一步理解乘法的意義，會把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。　　教學難點：　　乘法應用題的表述。　　教學準備：課件?！　〗虒W過程：　　一、鞏固理解乘法的意義?！　≌n件出示幾組加法算式，看算式，判斷是否能改寫成乘法算式，再改寫?！　?+54+3+72+2+2+23+3+3　　通過剛才的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣將加法算式改寫成乘法算式？　?。褐挥邢嗤訑?shù)連加的算式才能改寫成乘法算式。改寫的方法是先找出是幾個幾相加，再改寫成乘法算式。　　二、乘法應用題?！　≌n件出示蘋果圖：　　觀察圖，你知道了哪些信息？每豎排有2個蘋果，有4豎排，或每橫排有4個蘋果，有2橫排?！　∮蓪W生根據(jù)信息提出數(shù)學問題：一共有多少個蘋果？　　你會怎么算？　　A、2+2+2+2=8　　B、24=8　?。▎枺?是怎么來的？表示什么意思？8在這個算式里叫什么？看來求一共有多少個蘋果其實就是求幾個幾相加呢？）　　你認為用哪種方法算比較好？為什么？　?。合襁@樣求幾個相同的數(shù)相加，用乘法算簡便些?！　≌n件出示P77。　　學生獨立完成。問：做這兩道題，你又有什么發(fā)現(xiàn)？　　2個3相加和3個2相加，列出的乘法算式相同，結果相同。但加法算式不同，圖意也不同?！　嶋H應用：　　課件出示購物：每只玩具狗5元，買3只一共多少錢？　　學生看圖，描述乘法應用題，再列式解答?！　∧氵€能提出哪些可以用乘法計算的問題？　　引導學生聯(lián)系生活或周圍的事物，說出一些可以用乘法計算的問題，并列式解決?！　“l(fā)散練習：P73?！　∮^察圖，你能收集哪些信息？各是幾個幾？能列出哪些乘法算式？　　樹：2個6個3個4個3　　人：4個8個1　　花：5個4　　蝴蝶：5個2　　板書設計：練習　　2個3相加3個2相加　　3+3=62+2+2=6　　23=632=6　　32=623=6認識乘法教案設計5　?。劢虒W內容］　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第68~70頁?！　教學目標]　　經歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別?！　∧苷_地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。　　在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣?！　教學過程]　　一、創(chuàng)設情境　　小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）　　[創(chuàng)設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]　　二、認識幾個幾相加　　觀察例1，初步感知“幾個幾”　?、乓还灿袔字恍⊥媚兀磕阍趺粗赖?？怎么數(shù)的？（上來數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？　?、颇悄銜?shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？　　小結：剛才我們2只2只地數(shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地數(shù)出小雞的只數(shù)?！　牟煌轿辉俅胃惺堋皫讉€幾”　　早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）　　誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？　　剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）　　比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”　　談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流?！　〖w交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣?！　∫龀朔ā　∠襁@樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法?！　乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，通過看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計算數(shù)量，讓學生對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數(shù)學思考方法。再