【正文】 的態(tài)度?！　。?）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？　　讓學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)?！　∩?：算式太長(zhǎng)了。　　230讀作：2乘30　　302讀作：30乘2　　小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。]　　四、課堂總結(jié)，情知共融。“24”和2乘4”?！　?．師生交流　?。?）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？　?。?）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值?！　∮蓪W(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)蘋果？　　你會(huì)怎么算？　　A、2+2+2+2=8　　B、24=8　?。▎枺?是怎么來的？表示什么意思？8在這個(gè)算式里叫什么？看來求一共有多少個(gè)蘋果其實(shí)就是求幾個(gè)幾相加呢？）　　你認(rèn)為用哪種方法算比較好？為什么？　?。合襁@樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法算簡(jiǎn)便些?！　∫龀朔ā　∠襁@樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個(gè)人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學(xué)邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法?！　∷麄兪沁@樣排的：2只排一排，排成了4排。這一節(jié)課上我們也可能會(huì)遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們一定能行！來，為自己加加油——我真棒！我一定行！　　小哪咤特別喜歡研究數(shù)學(xué)知識(shí)，他呀，寫了一首奇怪的數(shù)字詩(shī)，想欣賞一下嗎？（課件出示）　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩(shī)的內(nèi)容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰最能干?！　≌?qǐng)聽要求：每小組只推選一名選手參加比賽。2乘5也表示5個(gè)2相加（用手勢(shì)提醒）?！　。谂c加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便?？匆豢词菙[了幾個(gè)4？（2個(gè)4），怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？4＋4＝8　?。?） 請(qǐng)學(xué)生自己擺，自己先想好幾個(gè)一堆，擺這樣的幾堆。每組有多少人？（5人）　　你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？　　獨(dú)立填寫69頁(yè)的下面的算式。認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)8　　教學(xué)內(nèi)容：　義（蘇教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1—3頁(yè)。　　每堆擺2根，擺5堆?！　∽鳂I(yè)：5　　板書設(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)乘法　　42 = 8 或 24 = 8　　. .　　. .　　. .　　乘號(hào) 乘數(shù)乘數(shù) 積　　4 2讀作：“4乘2”， 2 4讀作：“2乘4”　　教后記：　　第二課時(shí) 練習(xí)一　　執(zhí)行時(shí)間：　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4－6頁(yè)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體　　教學(xué)過程　　導(dǎo)入新課　　今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)智慧寶塔，不過，要想到達(dá)最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？　　一、引入新課　　讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式：　　2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4　　2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類？　　追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同）這些算式的相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)呢？　　二、感知幾個(gè)幾相加　　小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭(zhēng)取進(jìn)入第二層啦！　?。?）出示例1圖　　提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用讓學(xué)生通過觀察對(duì)給出的算式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很好，讓學(xué)生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們通過對(duì)電腦一例的拓展提問，使得學(xué)生強(qiáng)烈感受到乘法算式的簡(jiǎn)便，也初步感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性。（本課一開始讓學(xué)生在練習(xí)連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入幾個(gè)幾的概念?！　≌n后反思3：　　從學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的已有認(rèn)識(shí)，并突出相同數(shù)的連加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)。　　完成想想做做4　　獨(dú)立完成，集體交流。　　使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力?！　∪?、訓(xùn)練　　1．基本練習(xí)　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．　　3＋3 32； 5＋5＋5 53； 4＋4＋4＋4 44；　　2＋2＋2＋2＋2 25　　2．想想做做2題。　　二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”　師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中有哪兩種小動(dòng)物？　　生：小兔和小雞　　師：他們是怎樣排列的？　　生1：小兔是兩只兩只在一起的?！　×?、應(yīng)用升華，鞏固新知.　　今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法，它叫乘法。　　這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書:乘號(hào)）　　2 4怎么讀？（板書:2乘4）。　　 擺一擺。　　想嘗試一下嗎？　　3 + 2 2 + 5　　32 25　　讓學(xué)生要題板上寫出答案，并質(zhì)疑是怎么想的。把這兩個(gè)算式一起讀一下。老師質(zhì)：什么相同，以示突出“加數(shù)相同”這一新概念。]認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)6　　教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》，數(shù)學(xué)教案－角的認(rèn)識(shí)?！　乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，教學(xué)中沒有在乘法教學(xué)后直接說出，而是讓學(xué)生通過比較，得出與乘法算式簡(jiǎn)便，讓學(xué)生有充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正感受到乘法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)形成對(duì)乘法意義的比較全面的理解?！　教學(xué)過程]　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動(dòng)物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動(dòng)物們?cè)谶@所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）　　[創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望?！　?+54+3+72+2+2+23+3+3　　通過剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣將加法算式改寫成乘法算式？　?。褐挥邢嗤訑?shù)連加的算式才能改寫成乘法算式?！　「鶕?jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來?！　、?個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀　　感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值?！　√釂枺簷M著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？　　豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。）　　讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力?！　?+3+=6 1+2+3=6　　2+2+2=6 2+4=6　　1+1+1+1+1+1=6 1+5=6　　提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同?！　?chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。其一，學(xué)生通過自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　√釂枺赫l能說出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？　　一生說出一個(gè)較長(zhǎng)的算式，這時(shí)，大家都很開心興奮?！　∩?：能不能想個(gè)辦法，不要寫這么長(zhǎng)呀？　?。?）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法?！　。?）、認(rèn)識(shí)乘法意義。　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融?！　。?）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式）；　　乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？　　學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8　?。訑?shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）　　老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積?！　。ǘ┳灾魈骄?，合作交流　　1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義　　（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？　　（2）學(xué)生自主解決問題。）　　②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？　　5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，理解乘法的意義?！　。ㄋ模痴勈斋@，總結(jié)課題　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？　　2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)?！　≌n件出示P77。　　[乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，通過看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計(jì)算數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。　　趕快幫小猴排隊(duì)。　　小結(jié)：這個(gè)方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩(shī)。但這名選手的寫字速度要快！　　（課件出示）第一輪：　　請(qǐng)聽題：哪咤隊(duì)2個(gè)5相加，小豬熊隊(duì)5個(gè)2相加；（要寫出結(jié)果）　　⑵宣布比賽結(jié)果，說說比賽的體會(huì)，反思比賽的過程。那么他的結(jié)果是多少呢？（10）你是怎么知道的？　　你們看，5個(gè)2相加可以寫成……（學(xué)生說出兩道乘法算式），對(duì)這兩道乘法算式也都表示5個(gè)2相加?！　?。　　先自己擺一擺?！　≈该f加法算式和乘法算式?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。擺了幾個(gè)2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)9　　一、認(rèn)識(shí)乘法　　教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。　　這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？　　板書：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加　　追問：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）　?。?）完成第頁(yè)的試一試　　讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆?！　〗虒W(xué)例題1時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的認(rèn)識(shí)，并突出相同的數(shù)加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)?！　≡诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生多乘法結(jié)