【正文】 個(gè)2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式）；　　乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？　　學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8　　（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）　　老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積?！　〗虒W(xué)例2　　出示例2圖　　你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？　　板書：2+2+2+2=8　　2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？　?。?）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“”）?！　W(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。　　教學(xué)“試一試”　　出示試一試圖。　?。?）出示例1圖　　（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？　　板書：2+2+2=6（只）　　圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？　　板書：3+3+3+3+=12（只）　?。?）老師指著算式提問：　　這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？　?。?）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)具　　教學(xué)過程　　導(dǎo)入新課　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)?！　‰y點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別?！　∈箤W(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。　　[設(shè)計(jì)意圖：把鞏固練習(xí)分為三個(gè)層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實(shí)處?！　￠_放性問題：　　媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？　　分發(fā)給生20個(gè)長(zhǎng)方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試?！　⌒⌒苷?qǐng)大家看電影，請(qǐng)你幫助算一算，能坐多少人？　?。ǔ鍪倦娪皥?chǎng)地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）　　藥盒10片2板，讓學(xué)生看算式猜測(cè)里面的藥怎么放?！　÷?lián)系生活實(shí)際，深化思維?！　「膶懗朔ㄋ闶??！　、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。　?。?）、認(rèn)識(shí)乘法意義?！　?0個(gè)2相加，可以寫成：230或302。]　?、?拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法。此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓“創(chuàng)造”出新的算法成為學(xué)生的主體需要?！　≡僮屨f一說，如2 30，2*30等。30；等就會(huì)出現(xiàn)了）　　進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：2（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）　　b、 讓學(xué)生再創(chuàng)造?！　、?生匯報(bào)，師板書?！　∩?：能不能想個(gè)辦法，不要寫這么長(zhǎng)呀？　?。?）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法?！　煟耗銈冇惺裁锤惺軉幔坑惺裁丛捯f？　　生1：時(shí)間太短了。]　　在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義?！　〉揭魳吠?，前2題輕松完成，可第3題沒一個(gè)同學(xué)寫好?！　、?個(gè)2相加?！　憥讉€(gè)相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。　　老師報(bào)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法?！　煟耗闶窃趺从涀〉?？　　生：我是數(shù)的，他一共報(bào)了10個(gè)8相加?！　√釂枺赫l能說出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？　　一生說出一個(gè)較長(zhǎng)的算式，這時(shí)，大家都很開心興奮。]　　舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。）　　讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。　?、俑鶕?jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：　　1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……　?、谧寣W(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，媒體顯示?！　。?）、學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。　　在問題情境中，感知相同加數(shù)。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。（媒體出示小熊商店，同時(shí)發(fā)出鞭炮聲?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。　　讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生參與探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。　　重視知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。使其成為真正的學(xué)習(xí)者?！薄　』谝陨险J(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。其三，通過“再創(chuàng)造”能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動(dòng)。其一，學(xué)生通過自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)1　　設(shè)計(jì)理念：　　教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”。其二，“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動(dòng)力。　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。　　教學(xué)策略：　　注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探討，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生?！　?chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會(huì)通過加法算得乘法的積?！　∽寣W(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度?！　煟盒∨笥褌儯还?jié)快到了，小熊商店就要開張了。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。]　　二、自主實(shí)踐，探索新知?！　。?）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,猶豫了：該怎么放呢？　　師：該怎么放呢？請(qǐng)同桌小朋友分工合作，用6個(gè)鈕扣代表6只書包，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多?！　。?）、匯報(bào)合作情況，把加法算式分類。　　3+3+=6 1+2+3=6　　2+2+2=6 2+4=6　　1+1+1+1+1+1=6 1+5=6　　提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同?！　設(shè)計(jì)意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中?！　。?）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？　　讓學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)。（例如：10個(gè)8相加）　?。?）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？　　由于比較長(zhǎng)，估計(jì)學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想辦法記住，并重復(fù)。　　師：這是個(gè)好辦法！我們也來試一試。（幾個(gè)幾相加）　　（3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識(shí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，想考考大家?！　⌒⌒艹鲱}（放音樂）　　①2個(gè)2相加?！　、?0個(gè)2相加?！　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力。　?。?）、遇困惑，談感受?！　∩?：算式太長(zhǎng)了?！　、?讓學(xué)生創(chuàng)造用簡(jiǎn)單的形式來表示30個(gè)2相加。（先在視頻投影儀上展示）　　a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+……30；230最簡(jiǎn)潔，2表示相同加數(shù)，30表示個(gè)數(shù)，很好，那中間的點(diǎn)可否用其它形式來表示?！　設(shè)計(jì)意圖：教育不是告訴。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。　　師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個(gè)問題的嗎？　　a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國(guó)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……　　b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱?！　?30讀作：2乘30　　302讀作：30乘2　　小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。　　a、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個(gè)2相加）　　b、讓學(xué)生把2個(gè)2相加和8個(gè)2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。　　三、鞏固深化，拓展思維?！　。?）8+8+8+8+8=40　?。?）5+5+6=16　?。?）7+7+7+7=28　　提問：為什么第2題不能改成乘法算式。　?。ǔ鍪舅幒?，在視頻展示臺(tái)上展示?！　∷幤?guī)格25，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。）　　讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式?！　≌f出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。]　　四、課堂總結(jié)，情知共融。]認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)2　　教學(xué)目的　　讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：初步理解乘法的意義?！　≌n時(shí)劃分：　　三課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（1）　　教學(xué)目的　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（1））　　新授　　教學(xué)例1。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算?！　√釂枺簷M著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？　　豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加?！　∮^察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？　　老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同?！?4”和2乘4”?！　“鍟? 2 = 8　?。ǔ藬?shù)）（乘數(shù)）（積）　　同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱?！　〗虒W(xué)“試一試“　　（1）出示“試一試“圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？　　（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流?！　。?）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？　　學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。同桌同學(xué)先互說，再指名口答?！　】偨Y(jié)　　今天我們學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)3　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法