【正文】 教學目標：　　，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式?！　⌒∨笥褌冇淇斓睾统朔ń簧狭伺笥?，也一定想用乘法做一些游戲吧！哪咤為我們設(shè)計了四關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？有信心獲得勝利嗎？他可請來了小猴博士做裁判喲！　　⒈第一關(guān)：（口答）　　選擇你喜歡的加法算式改寫為乘法算式。板書：25=　　眼睛睜開，看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！他們只是調(diào)了個個兒?！　。?）讓學生聯(lián)想：觀察乘號，說說這像什么呀？(拼音X，做錯題的X，睡斜的加號等)你能用手比劃一下嗎？　?、磳⒓臃ㄋ闶礁臑槌朔ㄋ闶健Ｄ銈冋娴暮苡赂?，看誰能獲得冠軍，（課件點擊頭像）比賽開始。小哪咤今天也贈送了一些乒乓球給各組同學，到底有多少只呢？想知道嗎？好，請各個組長帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，小哪咤要看哪個組表現(xiàn)最好吆！　?。ㄒ螅┮豢茨慕M數(shù)的最準確，二呢要看哪組數(shù)的方法最多?！　∫弧⒄n前談話（語速慢）　　播放“哪咤傳奇”音樂，教師問：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因為小哪咤是一個愛動腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物?！　∠葦[一擺，再列加法算式和乘法算式　　談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。誰會讀？一起讀?！　〖w交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。　　發(fā)散練習：P73?！　≌n件出示蘋果圖：　　觀察圖，你知道了哪些信息？每豎排有2個蘋果，有4豎排，或每橫排有4個蘋果，有2橫排?！　〗虒W重點：　　進一步理解乘法的意義，會把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式?！　　驹O(shè)計意圖】練習設(shè)計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系?！　[一擺，說一說，再填一填。（教材第51頁你知道嗎？）　?。?）比較每組乘法算式和加法算式?！　〕鍪締栴}二：小火車里共有幾個人？　　數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？　　圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？　　寫一寫：6+6+6+6=24　　說一說：表示幾個幾相加的和是多少？　　觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都相同?！　∪?、教學重難點　　教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義　　教學難點：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系　　四、教學準備　　課件，小棒等　　五、教學過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　1．創(chuàng)設(shè)情境　　出示教材第46頁游樂園主題圖?！　。?）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？　　完成“想想做做”3　　讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么?！　〗虒W例2　　出示例2圖　　你能求出一共有多少臺電腦嗎？　　板書：2+2+2+2=8　　2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？　?。?）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）?！　〗虒W準備　　學具　　教學過程　　導入新課　　我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識?！　設(shè)計意圖：把鞏固練習分為三個層次，基本練習讓學生進一步體會乘法算式的簡便；變式練習讓學生學會分析、比較，訓練學生思維的靈活性；開放練習讓學生動腦思考，訓練學生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標落到實處?！　÷?lián)系生活實際，深化思維?！　?0個2相加，可以寫成：230或302。30；等就會出現(xiàn)了）　　進行點評：2　　師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？　　生1：時間太短了?！　憥讉€相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。]　　舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾?！　≡趩栴}情境中，感知相同加數(shù)?！　∽寣W生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。使其成為真正的學習者。認識乘法教案設(shè)計認識乘法教案設(shè)計1　　設(shè)計理念：　　教育不是告訴。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。]　　二、自主實踐，探索新知?！　設(shè)計意圖：只有數(shù)學教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學生的參與熱情，讓學生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學來源于生活的樂趣，將學生自然地帶進求知的情境中。（幾個幾相加）　?。?）、媒體顯示：小熊知道大家認識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家?！　。?）、遇困惑，談感受。（諸如2+……30；2　　師：小朋友們想知道科學家是怎樣解決這個問題的嗎？　　a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……　　b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。　?。?）8+8+8+8+8=40　?。?）5+5+6=16　?。?）7+7+7+7=28　　提問：為什么第2題不能改成乘法算式?！　≌f出有幾種分法，并用乘法算式表示出來?！　≌n時劃分：　　三課時　　教學設(shè)計：　　第一課時：認識乘法（1）　　教學目的　　使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力?！　∮^察這兩個算式的得數(shù)相同嗎？　　老師在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同?！　。?）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？　　學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。　　觀察加法算式，有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加？（5個）　　2．感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義?！　、芙榻B乘號的來歷?！　?．基本練習　?。?）教材第48頁做一做第1題?！　。?）教材第51頁練習九第14題　　運用乘法與加法間的關(guān)系，計算乘法算式的得數(shù)?！　∈箤W生將所學知識與實際應用結(jié)合起來，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。　　二、乘法應用題。　　你還能提出哪些可以用乘法計算的問題？　　引導學生聯(lián)系生活或周圍的事物，說出一些可以用乘法計算的問題，并列式解決。　　從不同方位再次感受“幾個幾”　　早操時間到了，我們?nèi)⒂^小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）　　誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？　　剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）　　比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”　　談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流?！　、颇沁@道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（32=6或23=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，32怎么會得6呢？　　“”叫什么？乘號?！　、普勗挘盒游飩冇譃樾∨笥勋I上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？　　獨立做，集體訂正?！　∮螒颉　≌勗挘赫谶@時，動物學校來了一位不速之客——大灰狼來了。　?、撑囵B(yǎng)學生合作性、探索性學習品質(zhì)和遷移類推能力；　?、礉B透數(shù)學來源于生活?！　、艓煟涸蹅冎袊墒瞧古掖髧?，在剛剛結(jié)束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成績。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊！口號是“哪咤哪咤把你嚇傻”。想聽聽他的自我介紹嗎？　　了解得真多，連乘號都知道??！對！這種神奇的符號就叫乘號！想和它交朋友嗎？先聽聽他的自我介紹嗎？　　（4）（課件出示）錄音內(nèi)容：小朋友們好，我的名字叫乘號，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了，我出生于1631年，是英國的數(shù)學家奧特雷德發(fā)明了我，我能簡便的表示幾個幾相加的算式，不管它有多長，我都能讓他變短，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－角的認識》。想知道嗎？眼睛閉上不準偷看喲！?！　≌埜鶕?jù)算式，擺圓片：5+5+5 35　　怎么你們兩隊擺得一樣呢？　　三、鞏固引伸?！　】偨Y(jié)：大家團結(jié)一致，終于順利地闖過了四關(guān)，難道不應該為自己的勇敢和聰明慶賀一下嗎？其實乘號在我們生活中還有著很多的用途，只要小朋友們能發(fā)揚今天的學習精神，一定會學得更好！　　四、總結(jié)延伸。（演示課件）　　 算式分類：　?。?）師：剛走進動物學校，小燕子就碰到了一個難題，它想要把這6道加法算式分成兩類（播放聲音），請你仔細觀察這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？　?。?）你為什么要這樣分？　　二、認識幾個幾。每堆擺2個圓片，擺4堆。3+3+3+3+3=15）　　請學生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？　　小結(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數(shù)是相同的?！　∷摹猛卣??！　W生填書、匯報、交流。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙學生接著說?！　煟喝绻炖蠋熛胫劳米佑袔字?？你會怎樣做？（這兒學生怎么回答的我沒記錄下來）　　師：如果讓你數(shù)，你會怎么數(shù)？　　生：6　　師：為什么可以6數(shù)？他是幾個幾個數(shù)的？　　生1:2個2個數(shù)　　生2：也就是1個2,2個2,3個2.　　師：兔子有幾只？　　板書：2+2+2=6　　3個2　　師：如果想知道有幾只雞？該怎么數(shù)？　　生1:9合起來是12.　　生2:3個3個數(shù)　　師：用加法你會數(shù)嗎？　　板書：3+3+3+3=12　　4個3　　師：兩個加法算式有什么共同的地方？　　生：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。第3頁想想做做?！　W生獨立在教科書上列出算式?！　〖臃ㄋ闶剑?+5+5+5=20　　乘法算式：54=20 或45=20　　學生觀察，比較是幾個幾相加，并寫出乘法算式?！　〗虒W重點、難點：　　初步理解乘法的意義?！　。ㄌ砑与娔X圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？　?。ㄌ砑与娔X圖片為10個2）現(xiàn)在呢？　　談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求幾個幾相加的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）　　介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。　　拍手游戲　　要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。本課導入部分的設(shè)計就基于此?！　≌n后反思1:　　由于學生是初次認識乘法，因此很難體會到乘法計算的簡便。通過解決一共有多少臺電腦這個實際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產(chǎn)生的背景?！　≌n中參插的練習讓學生從直觀中體會乘法的含義，引導學生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的