【正文】 ?！　⌒抡n程要求孩子能經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，本課乘法的出現(xiàn)是在學(xué)生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學(xué)習(xí)乘法的過程對(duì)孩子來說是主動(dòng)的，積極的。繼而把幾個(gè)幾寫成加法算式的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來解決這個(gè)問題的欲望?！　∽寣W(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生解決新問題的沖動(dòng)或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過程。課中通過學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解幾個(gè)幾相加，再通過增加電腦的臺(tái)數(shù)，來列加法算式，讓其體會(huì)出比較麻煩從而引出對(duì)于幾個(gè)幾相加我們可以用乘法來計(jì)算，進(jìn)一步完善對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從4個(gè)2到8個(gè)2，再到100各個(gè)2，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)?！　。?）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡(jiǎn)便。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決?！　。?）在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生多乘法結(jié)果的由來比較混淆，有的同學(xué)甚至?xí)?乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡(jiǎn)便，我們把這樣的4個(gè)2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計(jì)算結(jié)果是一樣的。如果在教學(xué)中輕描淡寫地一筆帶過，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)有強(qiáng)烈的感受。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。　　課前思考3：　　抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：　?。ǎ保┏鍪荆?＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏?！　〗虒W(xué)中要抓住幾個(gè)幾，讓學(xué)生體會(huì)加法和乘法之間的關(guān)系，同時(shí)通過計(jì)算感到，連加的次數(shù)越多，計(jì)算所花的時(shí)間就越長(zhǎng)，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。利用舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決新問題是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法，在教學(xué)中教師要善于利用這一點(diǎn)。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等?！　〗虒W(xué)例題1時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的認(rèn)識(shí)，并突出相同的數(shù)加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。　　六、總結(jié)　　課前思考1：　　因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識(shí)乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手?！　∥濉⑦B系實(shí)際　　談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到智慧寶塔的最高層，我們一起來做個(gè)游戲慶祝一下，好吧?！　。?）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？　　完成想想做做3　　評(píng)講時(shí)反過來讓學(xué)生說一說乘法算式都表示什么?！　⊥瓿烧n本第2頁(yè)試一試（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說一說，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便）　　四、練習(xí)　　完成想想做做1　　（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？　　學(xué)生填空獨(dú)立完成　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？　　完成想一想做做2　?。?） 用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？　　學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）　　像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書42 24 分別讀作4乘2和2乘4　　板書： 2 4 = 8　　4 2 = 8　?。ǔ藬?shù)） 乘號(hào) （乘數(shù)） （積）　　同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。板書：2+2+2+2=8。提問：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？　　三、認(rèn)識(shí)乘法　　出示第2頁(yè)的例題。　　這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？　　板書：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加　　追問：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）　　（2）完成第頁(yè)的試一試　　讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆?！　〕醪襟w會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別?！　∈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力?！　?3=15認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)10　　教學(xué)目的：　　讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。　　42=8 24=8　　63=1836=18　　56 65　　第5頁(yè)第6題　　教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正?！　?5=15 53=15　　二、重點(diǎn)練習(xí)　　第5頁(yè)4題　　學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，　　讓學(xué)生觀察跳繩圖，說出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式?！　∷摹⒄n堂總結(jié)。　　3．想想做做第3題。　　教師提問如何列算式？　　用加法算：2＋2＋2=6　　你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．　　教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）　　介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：　　乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ”．教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號(hào)像什么（像漢語拼音中的 ）．　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．　　學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)　　歸納小結(jié)：　?。?）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？　?。?）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？　?。?）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。　　乘法算式所表示的意思．　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1－2頁(yè)?！　∈箤W(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。擺了幾個(gè)2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)9　　一、認(rèn)識(shí)乘法　　教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積?！　煟赫?qǐng)大家拿出小棒擺一擺?！　∩?：小雞是三只三只在一起的。（大門上寫著一些加法算式）　　2＋3＋6 5＋5＋5　　4＋4＋4＋4 9＋1＋6　　3+7+8 2＋2＋2＋2＋2　　師：你們會(huì)嗎？　　生口答　　師：大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？　　生我覺得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的?！　∫?、引入新課　　師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。師：越往后說越多越難，不過掌握了規(guī)律就可以很快數(shù)出?！　〗虒W(xué)過程：　　課前談話：　　：我姓徐，你們叫我什么老師？（生：徐老師）　　：在我們縣城的旁邊有一個(gè)湖，叫什么湖？（學(xué)生啞然）　?。汉恿髂銈冎腊桑永镉校▽W(xué)生開始活躍了：蝦，魚，螃蟹），還有青蛙。　　?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用25=10 52 = 10計(jì)算?！　≡谖覀?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。(機(jī)動(dòng))　　聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖（雞和兔），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。　　請(qǐng)12位小朋友到臺(tái)上，老狼分別說2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式?！　∮螒颍豪侠抢侠菐c(diǎn)鐘。是什么呢？　　師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式?！　?想想做做1?！　≈该f加法算式和乘法算式。　　試一試　　動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友來玩長(zhǎng)繩。　　4 2 怎么讀（板書:4乘2）　　乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）　　= 后面的數(shù)叫什么？（板書:積）　　這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？（10個(gè)2）　　用加法和乘法你會(huì)列式嗎？　　用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2　　用乘法算:210或者102　　在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺(tái)電腦呢？（顯示100個(gè)2）　　你想用什么方法算？為什么？　　小結(jié)：看來求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?！　】戳诉@兩個(gè)算式，你有什么問題想問老師？　　請(qǐng)小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說?！　∏?個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法乘法來計(jì)算?！　∪⒄J(rèn)識(shí)乘法　　師：我們?cè)賮韰⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個(gè)3相加?！　?動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片?！　∠茸约簲[一擺?？纯磾[了幾個(gè)2？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）　?。?）再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。　　像這樣的幾個(gè)幾，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎？　?。?）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。也就是說，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個(gè) 3 ，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個(gè)2?！　蓚€(gè)加法算式有什么共同的地方？　　師：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3?！　?難題解決了，讓我們進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！你看到了哪些小動(dòng)物？　　從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？　　為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）　　有幾個(gè)2只？（板書：3個(gè)2）　　3個(gè)2只是幾只呢？誰能用我們學(xué)過的方法