【正文】 　　課中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系?！　≌n后反思1:　　由于學(xué)生是初次認(rèn)識乘法，因此很難體會到乘法計算的簡便?！　∨氖钟螒颉　∫螅合茸寣W(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說，最后讓同桌游戲?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　初步理解乘法的意義?！　W(xué)生獨立在教科書上列出算式。　　師：如果徐老師想知道兔子有幾只？你會怎樣做？（這兒學(xué)生怎么回答的我沒記錄下來）　　師：如果讓你數(shù)，你會怎么數(shù)？　　生：6　　師：為什么可以6數(shù)？他是幾個幾個數(shù)的？　　生1:2個2個數(shù)　　生2：也就是1個2,2個2,3個2.　　師：兔子有幾只？　　板書：2+2+2=6　　3個2　　師：如果想知道有幾只雞？該怎么數(shù)？　　生1:9合起來是12.　　生2:3個3個數(shù)　　師：用加法你會數(shù)嗎？　　板書：3+3+3+3=12　　4個3　　師：兩個加法算式有什么共同的地方？　　生：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。　　四、應(yīng)用拓展。每堆擺2個圓片，擺4堆?！　】偨Y(jié)：大家團(tuán)結(jié)一致，終于順利地闖過了四關(guān)，難道不應(yīng)該為自己的勇敢和聰明慶賀一下嗎？其實乘號在我們生活中還有著很多的用途，只要小朋友們能發(fā)揚(yáng)今天的學(xué)習(xí)精神，一定會學(xué)得更好！　　四、總結(jié)延伸。想知道嗎？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲！。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊！口號是“哪咤哪咤把你嚇傻”?！　、撑囵B(yǎng)學(xué)生合作性、探索性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類推能力；　?、礉B透數(shù)學(xué)來源于生活?！　、普勗挘盒游飩冇譃樾∨笥勋I(xiàn)上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？　　獨立做，集體訂正?！　牟煌轿辉俅胃惺堋皫讉€幾”　　早操時間到了，我們?nèi)⒂^小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）　　誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？　　剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）　　比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”　　談話：我們來到了動物學(xué)校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流?！　《?、乘法應(yīng)用題?！　。?）教材第51頁練習(xí)九第14題　　運用乘法與加法間的關(guān)系，計算乘法算式的得數(shù)。　?、芙榻B乘號的來歷。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值?！　∮^察這兩個算式的得數(shù)相同嗎？　　老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同?！　≌f出有幾種分法，并用乘法算式表示出來?！　煟盒∨笥褌兿胫揽茖W(xué)家是怎樣解決這個問題的嗎？　　a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……　　b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱?！　。?）、遇困惑，談感受。　　[設(shè)計意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。認(rèn)識乘法教案設(shè)計認(rèn)識乘法教案設(shè)計1　　設(shè)計理念：　　教育不是告訴?！　∽寣W(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。]　　舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾?！　煟耗銈冇惺裁锤惺軉?？有什么話要說？　　生1：時間太短了?！　?0個2相加，可以寫成：230或302?！　設(shè)計意圖：把鞏固練習(xí)分為三個層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法算式的簡便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實處?！　〗虒W(xué)例2　　出示例2圖　　你能求出一共有多少臺電腦嗎？　　板書：2+2+2+2=8　　2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？　?。?）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）?！　∪?、教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義　　教學(xué)難點：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　課件，小棒等　　五、教學(xué)過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　1．創(chuàng)設(shè)情境　　出示教材第46頁游樂園主題圖。（教材第51頁你知道嗎？）　?。?）比較每組乘法算式和加法算式?！　　驹O(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系?！　≌n件出示蘋果圖：　　觀察圖，你知道了哪些信息？每豎排有2個蘋果，有4豎排，或每橫排有4個蘋果，有2橫排?！　〖w交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。　　先擺一擺，再列加法算式和乘法算式　　談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了?！　∫弧⒄n前談話（語速慢）　　播放“哪咤傳奇”音樂，教師問：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因為小哪咤是一個愛動腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。你們真的很勇敢，看誰能獲得冠軍，（課件點擊頭像）比賽開始。板書：25=　　眼睛睜開，看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！他們只是調(diào)了個個兒?！　、沤裉爝@節(jié)課學(xué)得開心嗎？有什么收獲？什么地方你印象最深？　　⑵讓學(xué)生將課前的小詩用新的形式背出來，一個一，一乘一；兩個二，二乘二；……（做手勢）　　哪咤：其實乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多的用途，小朋友們有興趣和我、小豬熊去觀察和思考，下次來搞一次乘法的用途信息發(fā)布會，好嗎？認(rèn)識乘法教案設(shè)計7　　教學(xué)目標(biāo)：　　，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式?？纯磾[了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）　?。?）再請每堆擺4個圓片，擺2堆。　　試一試　　動物學(xué)校的小動物邀請小朋友來玩長繩。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用25=10 52 = 10計算?！　煟赫埓蠹夷贸鲂“魯[一擺?！　∷摹⒄n堂總結(jié)。　　初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。　　六、總結(jié)　　課前思考1：　　因為是初次認(rèn)識乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗入手。如果在教學(xué)中輕描淡寫地一筆帶過，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會有強(qiáng)烈的感受?！　∽寣W(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生解決新問題的沖動或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個探索學(xué)習(xí)的過程。課中通過學(xué)生動手操作，進(jìn)一步理解幾個幾相加，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出比較麻煩從而引出對于幾個幾相加我們可以用乘法來計算，進(jìn)一步完善對乘法的認(rèn)識。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成?！　∥?、連系實際　　談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到智慧寶塔的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧?！　∈箤W(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。　　3．想想做做第3題。　　生2：小雞是三只三只在一起的?！　≡谖覀?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題?！　? 2 怎么讀（板書:4乘2）　　乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）　　= 后面的數(shù)叫什么？（板書:積）　　這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？（10個2）　　用加法和乘法你會列式嗎？　　用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2　　用乘法算:210或者102　　在動物學(xué)校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）　　你想用什么方法算？為什么？　　小結(jié)：看來求幾個幾用乘法計算比較簡便?！　∠襁@樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？　?。?）請大家拿出圓片擺一擺?！　、谱约壕幰坏莱朔ㄋ闶剑愠鏊慕Y(jié)果。你有什么想說的？哪道讀起來更簡單些呢？　?、?5出示　　調(diào)皮的小豬熊呀很不服氣，他終于也掌握了其中的竅門，變成了另外一道乘法算式?！　、灿商亻L算式，引出乘法　?、趴蓯鄣男∝i熊和小哪咤今天他們準(zhǔn)備搞一場寫加數(shù)相同的算式競賽，可好玩了！你們想?yún)⒓訂?？那這邊的小朋友是可愛的小豬熊隊，口號是“豬熊豬熊力量無窮”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　⒈使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；　?、才囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力。]　　三、聯(lián)系實際，運用乘法　　看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式　?、耪勗挘簞游飳W(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？　　獨立寫在練習(xí)紙上，集體訂正。]　　二、認(rèn)識幾個幾相加　　觀察例1，初步感知“幾個幾”　　⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？　?、颇悄銜?shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？　　小結(jié)：剛才我們2只2只地數(shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地數(shù)出小雞的只數(shù)。改寫的方法是先找出是幾個幾相加，再改寫成乘法算式。　?。?）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？　　3．綜合練習(xí)　?。?）教材第51頁練習(xí)九第13題　　根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。　?、谛〗M內(nèi)交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？　?、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡栔械膬蓚€連加算式?！　《?、目標(biāo)解析　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。　　學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流?！　￠_放性問題：　　媒體顯示：小熊請你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？　　分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。]　?、?拔亂反正，認(rèn)識乘法。]　　在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。）　　讓生說說相同的加數(shù)都是哪些?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”?！　∽寣W(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)