【正文】 　　課中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會(huì)乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系?！　≌n后反思1:　　由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此很難體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。　　拍手游戲　　要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　初步理解乘法的意義?！　W(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式?！　煟喝绻炖蠋熛胫劳米佑袔字?？你會(huì)怎樣做？（這兒學(xué)生怎么回答的我沒(méi)記錄下來(lái)）　　師：如果讓你數(shù)，你會(huì)怎么數(shù)？　　生：6　　師：為什么可以6數(shù)？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？　　生1:2個(gè)2個(gè)數(shù)　　生2：也就是1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.　　師：兔子有幾只？　　板書：2+2+2=6　　3個(gè)2　　師：如果想知道有幾只雞？該怎么數(shù)？　　生1:9合起來(lái)是12.　　生2:3個(gè)3個(gè)數(shù)　　師：用加法你會(huì)數(shù)嗎？　　板書：3+3+3+3=12　　4個(gè)3　　師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？　　生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根?！　∷?、應(yīng)用拓展。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆?！　】偨Y(jié)：大家團(tuán)結(jié)一致，終于順利地闖過(guò)了四關(guān)，難道不應(yīng)該為自己的勇敢和聰明慶賀一下嗎？其實(shí)乘號(hào)在我們生活中還有著很多的用途，只要小朋友們能發(fā)揚(yáng)今天的學(xué)習(xí)精神，一定會(huì)學(xué)得更好！　　四、總結(jié)延伸。想知道嗎？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲！。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊(duì)！口號(hào)是“哪咤哪咤把你嚇傻”?！　、撑囵B(yǎng)學(xué)生合作性、探索性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類推能力；　　⒋滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活?！　、普勗挘盒?dòng)物們又為小朋友獻(xiàn)上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個(gè)“5”？會(huì)列出加法，乘法算式嗎？　　獨(dú)立做，集體訂正?！　牟煌轿辉俅胃惺堋皫讉€(gè)幾”　　早操時(shí)間到了，我們?nèi)⒂^小動(dòng)物做操吧！誰(shuí)排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了？小鴨是怎么排隊(duì)的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會(huì)列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個(gè)5相加？（3個(gè)5相加）　　誰(shuí)有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個(gè)3相加？　　剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）　　比較、討論，找共同特征——“幾個(gè)幾相加”　　談話：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還列出了這4道加法算式，請(qǐng)仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流?！　《⒊朔☉?yīng)用題?！　。?）教材第51頁(yè)練習(xí)九第14題　　運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)?！　、芙榻B乘號(hào)的來(lái)歷。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。　　觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？　　老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。　　說(shuō)出有幾種分法，并用乘法算式表示出來(lái)?！　煟盒∨笥褌兿胫揽茖W(xué)家是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？　　a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國(guó)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……　　b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱?！　。?）、遇困惑，談感受?！　設(shè)計(jì)意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)1　　設(shè)計(jì)理念：　　教育不是告訴?！　∽寣W(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。]　　舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾?！　煟耗銈冇惺裁锤惺軉?？有什么話要說(shuō)？　　生1：時(shí)間太短了。　　30個(gè)2相加，可以寫成：230或302?！　設(shè)計(jì)意圖：把鞏固練習(xí)分為三個(gè)層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問(wèn)題，讓知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實(shí)處?！　〗虒W(xué)例2　　出示例2圖　　你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？　　板書：2+2+2+2=8　　2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？　?。?）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“”）?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　課件，小棒等　　五、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　1．創(chuàng)設(shè)情境　　出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園主題圖。（教材第51頁(yè)你知道嗎？）　?。?）比較每組乘法算式和加法算式。　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系?！　≌n件出示蘋果圖：　　觀察圖，你知道了哪些信息？每豎排有2個(gè)蘋果，有4豎排，或每橫排有4個(gè)蘋果，有2橫排?！　〖w交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。　　先擺一擺，再列加法算式和乘法算式　　談話：參觀了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)摶貋?lái)了，誰(shuí)來(lái)送我們了？小猴排著隊(duì)來(lái)送我們了?！　∫弧⒄n前談話（語(yǔ)速慢）　　播放“哪咤傳奇”音樂(lè)，教師問(wèn)：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因?yàn)樾∧倪迨且粋€(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。你們真的很勇敢，看誰(shuí)能獲得冠軍，（課件點(diǎn)擊頭像）比賽開始。板書：25=　　眼睛睜開，看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！他們只是調(diào)了個(gè)個(gè)兒?！　、沤裉爝@節(jié)課學(xué)得開心嗎？有什么收獲？什么地方你印象最深？　?、谱寣W(xué)生將課前的小詩(shī)用新的形式背出來(lái)，一個(gè)一，一乘一；兩個(gè)二，二乘二；……（做手勢(shì)）　　哪咤：其實(shí)乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多的用途，小朋友們有興趣和我、小豬熊去觀察和思考，下次來(lái)搞一次乘法的用途信息發(fā)布會(huì)，好嗎？認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)7　　教學(xué)目標(biāo)：　　，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式?？纯磾[了幾個(gè)2？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）　　（2）再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆?！　≡囈辉嚒　?dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩長(zhǎng)繩。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用25=10 52 = 10計(jì)算?！　煟赫?qǐng)大家拿出小棒擺一擺?！　∷?、課堂總結(jié)?！　〕醪襟w會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。　　六、總結(jié)　　課前思考1：　　因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識(shí)乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手。如果在教學(xué)中輕描淡寫地一筆帶過(guò)，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)有強(qiáng)烈的感受。　　讓學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決新問(wèn)題的沖動(dòng)或愿望，繼而探索新方法的過(guò)程，就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。課中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解幾個(gè)幾相加，再通過(guò)增加電腦的臺(tái)數(shù)，來(lái)列加法算式，讓其體會(huì)出比較麻煩從而引出對(duì)于幾個(gè)幾相加我們可以用乘法來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步完善對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成?！　∥?、連系實(shí)際　　談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到智慧寶塔的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧?！　∈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。　　3．想想做做第3題?！　∩?：小雞是三只三只在一起的?！　≡谖覀?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題?！　? 2 怎么讀（板書:4乘2）　　乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）　　= 后面的數(shù)叫什么？（板書:積）　　這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？（10個(gè)2）　　用加法和乘法你會(huì)列式嗎？　　用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2　　用乘法算:210或者102　　在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺(tái)電腦呢？（顯示100個(gè)2）　　你想用什么方法算？為什么？　　小結(jié)：看來(lái)求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?！　∠襁@樣的幾個(gè)幾，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎？　?。?）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺?！　、谱约壕幰坏莱朔ㄋ闶?，算出它的結(jié)果。你有什么想說(shuō)的？哪道讀起來(lái)更簡(jiǎn)單些呢？　　⑶25出示　　調(diào)皮的小豬熊呀很不服氣，他終于也掌握了其中的竅門，變成了另外一道乘法算式。　?、灿商亻L(zhǎng)算式，引出乘法　　⑴可愛(ài)的小豬熊和小哪咤今天他們準(zhǔn)備搞一場(chǎng)寫加數(shù)相同的算式競(jìng)賽，可好玩了！你們想?yún)⒓訂幔磕沁@邊的小朋友是可愛(ài)的小豬熊隊(duì)，口號(hào)是“豬熊豬熊力量無(wú)窮”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?、笔箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；　?、才囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實(shí)際操作能力。]　　三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法　　看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，再列加法算式和乘法算式　?、耪勗挘簞?dòng)物學(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺(tái)電腦，有幾個(gè)2臺(tái)呢？4個(gè)2臺(tái)加法算式怎樣列？乘法算式會(huì)列嗎？　　獨(dú)立寫在練習(xí)紙上，集體訂正。]　　二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加　　觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”　?、乓还灿袔字恍⊥媚?？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來(lái)數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？　　⑵那你會(huì)數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來(lái)邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰(shuí)會(huì)？這是幾個(gè)3相加？　　小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)出小雞的只數(shù)。改寫的方法是先找出是幾個(gè)幾相加，再改寫成乘法算式。　?。?）游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？　　3．綜合練習(xí)　?。?）教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題　　根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可?！　、谛〗M內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？　?、郦?dú)立列式：用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式?！　《?、目標(biāo)解析　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。　　學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流?！　￠_放性問(wèn)題：　　媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？　　分發(fā)給生20個(gè)長(zhǎng)方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試。]　?、?拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法。]　　在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。）　　讓生說(shuō)說(shuō)相同的加數(shù)都是哪些。　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”?！　∽寣W(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)