【正文】 分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性?！　、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性?！　、?個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。）　　3．加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性?！　☆A(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。　　2．師生交流　?。?）游樂(lè)園里有哪些好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？　?。?）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀　　感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答?！　〗虒W(xué)“試一試“　　（1）出示“試一試“圖，提問(wèn)：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？　?。?）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流?！?4”和2乘4”?！　√釂?wèn)：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？　　豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（1））　　新授　　教學(xué)例1?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。]　　四、課堂總結(jié)，情知共融。）　　讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式?！　。ǔ鍪舅幒?，在視頻展示臺(tái)上展示?！　∪㈧柟躺罨?，拓展思維?！　?30讀作：2乘30　　302讀作：30乘2　　小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。30最簡(jiǎn)潔，2表示相同加數(shù)，30表示個(gè)數(shù)，很好，那中間的點(diǎn)可否用其它形式來(lái)表示。（先在視頻投影儀上展示）　　a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造?！　∩?：算式太長(zhǎng)了。　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力。　　小熊出題（放音樂(lè)）　?、?個(gè)2相加。　　師：這是個(gè)好辦法！我們也來(lái)試一試?！　。?）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了相同加數(shù)，誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的算式呢？　　讓學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)?！　?+3+=6 1+2+3=6　　2+2+2=6 2+4=6　　1+1+1+1+1+1=6 1+5=6　　提問(wèn)：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。　?。?）、媒體出示：小熊拿出6只書(shū)包，想放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,猶豫了：該怎么放呢？　　師：該怎么放呢？請(qǐng)同桌小朋友分工合作，用6個(gè)鈕扣代表6只書(shū)包，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰(shuí)的擺法多，誰(shuí)列的加法算式多。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師?！　∽寣W(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度?！　?chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神?！　〗虒W(xué)策略：　　注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探討，把學(xué)生假設(shè)于無(wú)助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”。其一，學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。”　　基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程?！　≈匾曋R(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。借助于電教媒體，利用人見(jiàn)人愛(ài)的小熊和兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的商店開(kāi)張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去?！　。?）、學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。）　　讓生說(shuō)說(shuō)相同的加數(shù)都是哪些?！　√釂?wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？　　一生說(shuō)出一個(gè)較長(zhǎng)的算式，這時(shí)，大家都很開(kāi)心興奮?！　±蠋焾?bào)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說(shuō)出自己記的方法?！　、?個(gè)2相加。]　　在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義?！　∩?：能不能想個(gè)辦法，不要寫這么長(zhǎng)呀？　?。?）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法。（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）　　b、 讓學(xué)生再創(chuàng)造?！　≡僮屨f(shuō)一說(shuō)，如2 30，2*30等。]　　③ 拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法?！　。?）、認(rèn)識(shí)乘法意義?！　「膶懗朔ㄋ闶健＃　∷幒?0片2板，讓學(xué)生看算式猜測(cè)里面的藥怎么放?！　￠_(kāi)放性問(wèn)題：　　媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？　　分發(fā)給生20個(gè)長(zhǎng)方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試。　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么？　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過(guò)學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融?！　‰y點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別?！　。?）出示例1圖　?。?）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？　　板書(shū)：2+2+2=6（只）　　圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？　　板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）　?。?）老師指著算式提問(wèn)：　　這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？　?。?）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算?！　W(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。　?。?）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式）；　　乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？　　學(xué)生答老師板書(shū)：2 + 2 + 2 + 2 = 8　?。訑?shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）　　老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積?！　∮懻?；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？　　完成“想想做做“1~4　　完成“想想做做”1　?。?）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？　　學(xué)生填空獨(dú)立完成　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？　　完成“想一想做做”2　　用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？　　學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。　　完成“想想做做”4　　獨(dú)立完成，集體交流?！　《⒛繕?biāo)解析　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了?！　。ǘ┳灾魈骄?，合作交流　　1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義　?。?）出示問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人？　?。?）學(xué)生自主解決問(wèn)題。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上每3個(gè)人圈一圈）　　預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15　　溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）　　（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)?！　。?）出示問(wèn)題三：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？　?。?）用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？　　（3）學(xué)生列出算式：　?。?）按要求列算式：　　如果這列過(guò)山車再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？　　4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法?！　、谛〗M內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？　?、郦?dú)立列式：用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式。）　?、?+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒(méi)有5，而乘法算式中有5呢？　　5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，理解乘法的意義?！　。ㄈ╈柟叹毩?xí)，深化理解?！　?．變式練習(xí)　　（1）教材第48頁(yè)做一做第3題?！　。?）游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？　　3．綜合練習(xí)　　（1）教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題　　根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。　?。ㄋ模痴勈斋@，總結(jié)課題　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？　　2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。并加強(qiáng)看圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能用較完整、較規(guī)范的語(yǔ)言表述乘法應(yīng)用題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。改寫的方法是先找出是幾個(gè)幾相加，再改寫成乘法算式。　　課件出示P77?！　?shí)際應(yīng)用：　　課件出示購(gòu)物：每只玩具狗5元，買3只一共多少錢？　　學(xué)生看圖，描述乘法應(yīng)用題，再列式解答?！　教學(xué)目標(biāo)]　　經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。]　　二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加　　觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”　?、乓还灿袔字恍⊥媚兀磕阍趺粗赖?？怎么數(shù)的？（上來(lái)數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？　?、颇悄銜?huì)數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來(lái)邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰(shuí)會(huì)？這是幾個(gè)3相加？　　小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)出小雞的只數(shù)?！　乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，通過(guò)看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計(jì)算數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。]　　三、認(rèn)識(shí)乘法　　⑴你在哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法?！　⌒〗Y(jié)：2+2+2=6，有3個(gè)2相加，就可以寫成32=6或23=6這兩道乘法算式。]　　三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法　　看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，再列加法算式和乘法算式　?、耪勗挘簞?dòng)物學(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺(tái)電腦，有幾個(gè)2臺(tái)呢？4個(gè)2臺(tái)加法算式怎樣列？乘法算式會(huì)列嗎？　　獨(dú)立寫在練習(xí)紙上，集體訂正。　　趕快幫小猴排隊(duì)?！　≮s快排一下，并寫好加法和乘法算式?！　練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動(dòng)手給調(diào)皮的小猴排隊(duì)，然后列出加法和乘法算式，最后是通過(guò)游戲直接列乘法算式。　　教學(xué)目標(biāo)：　?、笔箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；　?、才囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實(shí)際操作能力?！　⌒〗Y(jié)：這個(gè)方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩(shī)?！　、狈制古仪?，初步感知幾個(gè)幾?！　煟耗阏f(shuō)得太多我都記不住了，你能想個(gè)辦法讓大家聽(tīng)明白嗎？　　引導(dǎo)得出6個(gè)2，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)12個(gè)1等情況，同時(shí)寫出總個(gè)數(shù)12，并針對(duì)匯報(bào)6個(gè)12個(gè)1等復(fù)雜情況，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)敘述讓大家聽(tīng)得更清楚?！　、灿商亻L(zhǎng)算式，引出乘法