【正文】 　小女孩心目中的愛(ài)因斯坦形象；　　愛(ài)因斯坦對(duì)自己的評(píng)價(jià)；　　小女孩母親心目中的愛(ài)因斯坦形象。這其中文章著重寫(xiě)了他們之間的三次交往?！　∵^(guò)渡：先請(qǐng)大家讀課文，讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的段落，請(qǐng)你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會(huì)?！薄　、你認(rèn)為愛(ài)因斯坦他會(huì)對(duì)付的是什么？　　他怎么對(duì)付的？能找出文中的句子來(lái)讀一讀嗎？　　B、你還能找出有關(guān)事例來(lái)說(shuō)明嗎？　　（出示材料：　　年輕時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；　　有一次在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；　　躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；　　直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……　　C、師：是啊，愛(ài)因斯坦就是這么一個(gè)惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然、科學(xué)的奧秘。——愛(ài)因斯坦　?、鄣谌谓煌ň涠纬鍪韭裕　。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：知錯(cuò)就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問(wèn)等）　　④小結(jié)：愛(ài)因斯坦這一人物特點(diǎn)?！　。ǘ┳鳛樾∨⒌陌职郑惺軔?ài)因斯坦形象　　出示句子：孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛(ài)因斯坦！”　　指讀，讀出父親的興奮。（板書(shū)：最偉大）　　議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？　?。ㄈ┳鳛樾∨?，感受愛(ài)因斯坦形象　　出示句子：嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的?！　。ò鍟?shū)：并不偉大）　　引用拓展材料（愛(ài)因斯坦自評(píng)）：　　我完全知道我沒(méi)有什么特殊的才能：興趣、專(zhuān)一、頑強(qiáng)的工作，以及自我批評(píng)使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界?！　　獝?ài)因斯坦　　討論：在愛(ài)因斯坦心目中，什么才是真正的“偉大”？　　師：偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡?！　“鍟?shū)（主）：愛(ài)因斯坦與小女孩　　平易近人直率　　誠(chéng)實(shí)謙虛樂(lè)于助人　　童心平等愛(ài)因斯坦和小女孩教案5　　知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文?！　∏楦校焊惺苌钪械膼?ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)?！　〗谭ǎ鹤x中感悟，自讀自悟?！　〗叹撸嘿Y料　　流程：　　一、談話引入，讀讀交流　　自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了愛(ài)因斯坦的一件什么事？　　二、自讀體會(huì)：　　？　　、外貿(mào)、神情的句子，體會(huì)到了什么？　　三、課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛(ài)因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？　　四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句?！　“鍟?shū)：　　相撞　　愛(ài)因斯坦和小女孩兒相遇偉大　　相邀執(zhí)著追求　　夸小孩兒愛(ài)因斯坦和小女孩教案6　　一、復(fù)習(xí)舊知　　讀詞語(yǔ)?！　∪⒄故军c(diǎn)評(píng)　　(一)、小女孩眼中的愛(ài)因斯坦　　(童話故事里的走出來(lái)的人)　　(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)　　(二)、愛(ài)因斯坦眼中的自己　　(我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大)　　愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。連愛(ài)因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人，難道他真的不是一個(gè)偉大的人?　　有人認(rèn)為他是嗎?(父親)　　(三)、父親眼中的愛(ài)因斯坦　　(父親聽(tīng)后興奮的說(shuō)：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?？磥?lái)父親十分地崇拜愛(ài)因斯坦?！　?四)、“我”(作者)眼中的愛(ài)因斯坦　　(課文第四自然段對(duì)話)　　請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛(ài)因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠(chéng)懇 天真直率)　　指名通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物中的性格?！　?聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。) 虛心受教　　四、難點(diǎn)突破【出示圖片】　　愛(ài)因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的話語(yǔ)以及你收集到的資料說(shuō)說(shuō)，要說(shuō)明理由。 1999年12月26日，愛(ài)因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”?！　〗處熜〗Y(jié)：　　縱觀愛(ài)因斯坦的一生，可以說(shuō)他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家，同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。愛(ài)因斯坦和小女孩教案7　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理?！　〉谝徽n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。　?。ò鍟?shū)：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？　　想想課文可能寫(xiě)什么？　　二、初讀課文，讀通讀順?！　∷摹⒃僮x課文，整體感知課文內(nèi)容?！　×?shū)寫(xiě)描紅、練習(xí)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)句子，品讀人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。　　設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！　　二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。　　多媒體展示句子，提問(wèn)：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的人?！　≈笇?dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。　　三、精讀感悟第5自然段?！　√釂?wèn)：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？　　相機(jī)出示句子：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法，感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜?！　∷?、學(xué)習(xí)第6—8自然段。　　愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變？　　小女孩使愛(ài)因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛(ài)因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？　　師小結(jié)。　　提問(wèn)：為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？　　引導(dǎo)：正因?yàn)閻?ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無(wú)暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問(wèn)題?！　熜〗Y(jié)?！　×?、布置作業(yè)：小練筆《偉大與平