【正文】 一個人，包括自己。⑴ 要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。⑶ 樂于助人。六、作業(yè)小女孩的母親見過愛因斯坦之后回家，會和小女孩說些什么？如今，文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了，如果她來到我們校園，大家該怎么歡迎她？愛因斯坦和小女孩教案10知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。情感：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的39。重、難點：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質(zhì)。學法：自主探究。五、實踐活動：課外搜集一些愛因斯坦在科學研究發(fā)明和生活中的故事和魚肚有關(guān)科學家的書籍。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學準備：師生課前收集介紹愛因斯坦的資料，了解愛因斯坦是個什么樣的人。明確本課的研究主題是“愛因斯坦是不是最偉大的人？”。［“愛因斯坦是不是最偉大的人？”是一個提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點，突破難點。］（二）一議“最偉大的人”議題：小女孩的父親認為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？自讀課文，找出小女孩的父親認為“愛因斯坦是不是最偉大的人”的句子。他是愛因斯坦！”說說小女孩的父親為什么認為愛因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛因斯坦的資料來說明。［課前收集資料是這一學期重點培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。］（三）二議“最偉大的人”議題：小女孩認為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？找句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”讀句子，理解句意，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。［小女孩看的是表面，學生對小女孩同齡，也許會贊同小女孩的看法。］（四）三議“最偉大的人”議題：愛因斯坦認為自己是最偉大的人嗎？找句子：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。［讀議感悟了愛因斯坦的品質(zhì)，讓學生把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來這是對文本語言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過程中，學生對文本的理解感悟更深刻了。找文中描寫愛因斯坦神情、語言、動作的句子，體會愛因斯坦的平易近人、關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的特點，感受其人格的偉大。他是一位偉大的科學家，但他卻很謙遜，關(guān)愛孩子，樂于與小孩交往。（補充介紹有關(guān)資料）所有這些贏得了全世界人的尊敬。［前“三議”是理解文中人物對“最偉大的人”的看法。理解與感悟。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學家方面的書籍，了解更多的偉人。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。］第一學時預(yù)設(shè)：第一教時重點：讀通順課文，初步感知人物愛因斯坦一、談話導入，激發(fā)興趣出示圖片，說說你心目中的愛因斯坦。請看例子：愛因斯坦對自己的衣著也是不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長長的，不加修飾。大學生們的希望，小女孩卻做到了?！毙∨⑦@么想。）師：所以老師說小女孩是上帝！你們同意嗎？過渡：愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛因斯坦是個怎樣的人呢？讓我們帶著這些問題去文中找找答案吧?。ò鍟号c）請大家認真讀課文，自學生字新詞，并把它們放到課文中去，讀通讀順課文。ng女孩一笑趿tā拉撞著zh225。步教jiāo我談些啥sh225。（誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說說為什么喜歡這一部分？其他同學當評委。三、初步理清條理提示：按時間來劃分。朗讀課文。（雖然放入教學重點，但未想出好的方法。一、談話導入，揭示目標：上節(jié)課，我們知道愛因斯坦與小女孩由到，再到，最后。今天這節(jié)課，老師想帶大家一起去學習課文，去走進愛因斯坦，全面地認識愛因斯坦到底是個什么樣的人。二、全方位、立體式地走進愛因斯坦，建立其形象（一）作為讀者，感受愛因斯坦形象讀文（三次交往中的一次），寫體會；對話交流，相機感情朗讀咱們來交流一下讀后的體會吧?、俚谝淮谓煌ň涠纬鍪韭裕ㄈ宋锾攸c：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）注意點：指導學生讀好句子②第二次交往（句段出示略）（欣慰、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問、誠實等）注意點：“我是不會對付衣服鞋子……但愿你肯教我。所以他有這么一句名言（出示）：D、一個人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運。⑤課文寫到了哪幾種人物？下面我們隨著他們的目光，去認識他們心中的愛因斯坦。齊讀。（板書：有趣，童話中的人物）出示句子：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？a、讀句b、換個說法c、讀好反問語氣（板書：不可能偉大）句子：我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？a、讀句b、換個說法c、讀好反問語氣（板書：談不上偉大）小女孩心目中的“偉大”的標準又是什么？她能這么說，又反映她是個怎樣的人？她能這么做，又能說明什么？（板書：天真直率樂于助人）（四）作為愛因斯坦，感受他自己心中的形象出示句子：噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。——愛因斯坦我自己不過是自然的一個極微小的部分。（五）作為小女孩的母親，感受愛因斯坦形象出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？（板書：令人尊敬）三、齊讀全文四、小結(jié)本課這節(jié)課，通過當五種角色，我們認識感受了愛因斯坦，他……下節(jié)課我們將進行討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，并說說你的理由。本文是第八冊的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。按時間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡單，語言樸實，抓住典型的生活細節(jié)來刻畫人物。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解新詞，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。其中目標3理解課文內(nèi)容的對話所包含的任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)，是本文教學的重點，領(lǐng)悟其中科學家的一顆童心和潛心于科學而忽略了生活小節(jié)的偉大而平凡的品格是本文的教學難點。首先讓學生總覽全文，然后從課文所寫的幾處相遇情節(jié)，切入“這幾次相遇可以看出愛因斯坦是怎樣的人？”體會愛因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。抓住“衣衫不整”、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來感受科學家只知思考科學問題，而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。B讀悟第二次相遇。抓住“溫柔的目光”、“鬼臉”這些動作、神態(tài)和一段有趣的`“小老師”教“老學生”的對話，朗讀感悟愛因斯坦的愛心和一顆童心。抓住“到處”、“一塌糊涂”等詞語來感悟科學家工作的艱辛，加深對科學家的崇敬感受；同時抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學家的一段對話朗讀感悟這人間的愛心和一顆真摯的童心。抓住和女孩父母的對話感受科學家已經(jīng)把小女孩當成一個真正的朋友，感受科學的巨人在一個孩子面前是這樣的慈祥，平和。引導學生抓住幾次“相遇”的第一句話，感受愛因斯坦與小女孩之間的越來越親密的關(guān)系，請你找一些表現(xiàn)愛因斯坦和小女孩親密的句子讀一讀，看能讀出哪些新體會。向?qū)W生展示一組愛因斯坦和藹可親的照片，加深對科學家的崇敬和了解。擴展資料：愛因斯坦和小女孩 教案四議“最偉大的人”——《愛因斯坦和小女孩》教學設(shè)計 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：讀好人物對話，體會愛因斯坦的偉大品格。教學流程及設(shè)計意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對這個問題的看法，讀懂人物語言。上課伊始揭示研究主題，能使學生目標明確，以最直接的方式進入文本研讀。交流句子：“孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人。讀好小女孩父親的話。而師生資料的交流，能很好地補充文本對愛因斯坦是偉大的科學家這方面介紹的不足，使學生對愛因斯坦有個比較全面地了解。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。補充介紹相關(guān)小故事，感受愛因斯坦醉心科學研究的精神。因此，要引導學生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學研究的精神，資料的補充，讓學生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W研究的精神品質(zhì)?！弊x句子，說說從這句話中體會到了什么？（愛因斯坦很謙遜）分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學們，你們認為愛因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。小結(jié)：愛因斯坦在科學研究方面為人類做出了巨大的貢獻，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學研究上。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。愛因斯坦是一位非常偉大的科學家，值得我們永遠懷念與敬仰。這第四議是引導學生從文本中讀出自己的理解與感悟。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學家方面的書籍，了解更多的偉人。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。］第一學時預(yù)設(shè)：第 一 教 時重點：讀通順課文，初步感知人物愛因斯坦一、談話導入，激發(fā)興趣出示圖片，說說你心目中的愛因斯坦。請看例子：愛因斯坦對自己的衣著也是不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長長的，不加修飾。大學生們的希望，小女孩卻做到了?！毙∨⑦@么想。）師：所以老師說小女孩是上帝！你們同意嗎？過渡：愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛因斯坦是個怎樣的人呢？讓我們帶著這些問題去文中找找答案吧?。ò鍟号c）請大家認真讀課文，自學生字新詞，并把它們放到課文中去，讀通讀順課文。ng女孩一笑 趿tā拉 撞著zh225。步 教jiāo我 談些啥sh225。（誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說說為什么喜歡這一部分？其他同學當評委。三、初步理清條理提示：按時間來劃分。朗讀課文。（雖然放入教學重點，但未想出好的方法。一、談話導入，揭示目標：上節(jié)課，我們知道愛因斯坦與小女孩由到，再到，最后。今天這節(jié)課，老師想帶大家一起去學習課文，去走進愛因斯坦，全面地認識愛因斯坦到底是個什么樣的人。二、全方位、立體式地走進愛因斯坦，建立其形象（一）作為讀者，感受愛因斯坦形象讀文（三次交往中的一次），寫體會；對話交流，相機感情朗讀咱們來交流一下讀后的體會吧?、俚谝淮谓煌ň涠纬鍪韭裕ㄈ宋锾攸c：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）注意點：指導學生讀好句子 ②第二次交往（句段出示略）（欣慰、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問、誠實等）注意點：“我是不會對付衣服鞋子??但愿你肯教我。所以他有這么一句名言（出示）：D、一個人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運。⑤課文寫到了哪幾種人物？下面我們隨著他們的目光，去認識他們心中的愛因斯坦。齊讀。（板書：有趣，童話中的人物）出示句子：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？a、讀句b、換個說法c、讀好反問語氣（板書：不可能偉大）句子：我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？a、讀句b、換個說法c、讀好反問語氣（板書：談不上偉大）小女孩心目中的“偉大”的標準又是什么？她能這么說，又反映她是個怎樣的人？ 她能這么做，又能說明什么？（板書：天真直率樂于助人）（四）作為愛因斯坦，感受他自己心中的形象出示句子：噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！獝垡蛩固刮易约翰贿^是自然的一個極微小的部分。（五）作為小女孩的母親，感受愛因斯坦形象出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？（板書：令人尊敬）三、齊讀全文四、小結(jié)本課這節(jié)課，通過當五種角色，我們認識感受了愛因斯坦，他??下節(jié)課我們將進行討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，并說說你的理