【正文】 種“福”字，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？　　“?！弊纸M哪些詞？　?。?）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：　　圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人，他是我們?nèi)祟?lèi)的祖先?！　。?）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？　　2．學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語(yǔ)?！　。?）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？　　（3）齊讀詞語(yǔ)?，F(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞?！　。骸　h字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。　　2．學(xué)生查字典，自主識(shí)字。）　　4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！　　：　　讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識(shí)字；然后做小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。　　五、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字　　1．再讀五個(gè)生字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。　?。?）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？　　3．請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。　　5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)價(jià)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。請(qǐng)和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方?！　?．通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受？　　8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。所謂字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀?！　W(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開(kāi)教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識(shí)字能力，注重有效教學(xué)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感?！　〗虒W(xué)媒體：　　寫(xiě)含有本課8個(gè)生字的自編的句子的小黑板；生字卡片?！　?．出示課件，學(xué)生欣賞感受?！　。?）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！　　二、看圖、讀詞、識(shí)字　　1．出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物?！薄　。?）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。　?。?）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀?！　。?）同桌合作識(shí)記生字?！　?dǎo)語(yǔ)：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛(ài)的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂(lè)于助人的好孩子?！　?．交流匯報(bào)。　　導(dǎo)語(yǔ)：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎？　　四、鞏固生字　　1．找朋友游戲?！　。?）做游戲?！　⌒∨４髅弊萤ぉだ?。　　女孩喜歡做游戲──嬉?！　∈帜脩?hù)口本──護(hù)?！　?dǎo)語(yǔ)：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開(kāi)課本讀讀?！　?．同桌互讀互聽(tīng)?！　?．評(píng)價(jià)?！　。?）自由模仿練讀?！　。?）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？　　導(dǎo)語(yǔ)：是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物?！　×⒊鍪菊n件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物　　導(dǎo)語(yǔ)：多么可愛(ài)的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國(guó)家本來(lái)就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？　　（1）同桌互說(shuō)。　?。?）自由對(duì)動(dòng)物或捕殺者說(shuō)?！　?．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁?！　〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　1．小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。　　3．板書(shū)課題，齊讀?！　?．圖上畫(huà)的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助?！　?．不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。　　出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？　?。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）　　2．了解“衤”的演變過(guò)程。）認(rèn)識(shí)襪。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。　?、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名讀。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。）　　3．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)?！　?．出示“裙子、褲子、襯衫”。　　8．連起來(lái)誦讀每一二兩行。　　1．出示生字，指名組詞讀。　　4．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入　　1．開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。　　3．渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了?！　《?、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力　　1．自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。練讀中認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物?！　?．全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？　?。ā笆?、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）　　多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程?！　?．齊讀第三、四行。　　2．集體誦讀整篇韻文。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。　　2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。教師點(diǎn)評(píng)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　神話(huà)祝福祖先　　裙子褲子襯衫　　教室住宅家庭　　鳥(niǎo)窩窗戶(hù)窟窿　　教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字7》7　　　《識(shí)字７》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的教材。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足?！　　∽R(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”?？傊?，在識(shí)字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的文字世界?！　　。薄⒄J(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字?！　。?、正確、流利地朗讀課文?！　。?、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望?！　　。?、識(shí)字與寫(xiě)字?！　　≌n件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板?！　　俺凑{(diào)”開(kāi)始：　　高──明──胖──　　美──新──忙──　　（復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的生字）　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字７》里面的對(duì)子更有意思?！　《?、趣味識(shí)字　　?。?、“送生字寶寶回家”：　　⑴初讀課文，自主識(shí)字：　　請(qǐng)小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：　　字音要讀正確，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶?！　、侵该x課文：　　學(xué)生評(píng)議，正音?！　、迫嘟涣??！　。?、“?；丶铱纯础保骸　、盘糇挚ㄕ一锇椋骸　÷N舌音伙伴──我是翹舌音“誠(chéng)”，我的伙伴在哪里？　　反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？　?、啤盎鹧劢鹁Α保骸　焊柚心男┳质墙裉鞂W(xué)的？看誰(shuí)找得多。游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。　?。ň氉x，匯報(bào)讀）　?。?、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？　　（多媒體課件出示去拼音的課文）　　自由讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？　?。?、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競(jìng)賽讀文?！　。ㄖ该?、男女分背、齊背）　　多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。說(shuō)說(shuō)它的意思?！　⊥卣寡由欤箤W(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀?！　。?、觀察田字格里的生字：　　說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！　。?、學(xué)生描紅，練習(xí)?！　。丁⒔處煱l(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)字能力。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高?！　∧軈^(qū)別形近字，鞏固形聲字?！　⊥ㄟ^(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題　　師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認(rèn)識(shí)了許多漢字。　　說(shuō)明：　　游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑辛?xí)得知識(shí)，獲取能力，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣?！　。?）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么?！　。?）在字典中查到這個(gè)字?！　?．查得快的發(fā)給小獎(jiǎng)券，查到的都給予肯定。查字典比賽以激勵(lì)為主，要讓孩子們?cè)诒荣愔卸寄艿玫匠晒Φ捏w驗(yàn)，所以只要能查到都要給予表?yè)P(yáng)?！　?．師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：　　出示“燥、操”　　2．師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復(fù)習(xí)形聲字的概念。　　4．交流反饋?！　≌f(shuō)明：　　讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的認(rèn)字情況做大致的了解?！　∷?、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路　　1．你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？　　2．師示范，生答　　3．同桌互問(wèn)互答　　4．又來(lái)一朵花，師示范，生答?！　?．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內(nèi)交流。　　說(shuō)明：　　通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)?！　?．開(kāi)火車(chē)說(shuō)。教學(xué)時(shí)，教師要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣?！　≌f(shuō)明：　　寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)從整體著眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字體在田字格中的位置。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字7》9一、教材分析　　《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，能正確美觀書(shū)寫(xiě)，綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)?！　⊥貙拰W(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣　　能正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來(lái)源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。　　詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī)，播放錄音　　你也借助拼音放聲讀一讀！　　要想把詩(shī)讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！　　在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)　　放聲讀讀這些字，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確?！　」湃嗽斐鰜?lái)的漢字就像一幅美麗的圖畫(huà)。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？　　停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“?！边@兩個(gè)字都讀ting，意思完全不同。門(mén)耳合起來(lái)就是──聞看到這個(gè)字，你能想到什么意思？　　兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國(guó)漢字的一大奧妙！　　用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？　　（3）小結(jié)方法：小朋友看圖識(shí)字，記住了字形，理解了字義，真會(huì)學(xué)習(xí)！　?。ㄋ模┱b讀小詩(shī)，鞏固生字　　小詩(shī)去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利?！　。ㄎ澹┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)，描仿入體　　仔細(xì)觀察，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒小朋友注意什么？　　指生交流　　亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線(xiàn)上，