幼小銜接“我要上小學(xué)”主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供-在線瀏覽
2024-12-06 22:50本頁(yè)面
【正文】 完成課程表 216。 操作提示： 第一層次：嘗試看著課程表進(jìn)行安排。 觀察要點(diǎn)： * 觀察幼兒對(duì)課程表的認(rèn)識(shí)。 216。 整理小書(shū)包 216。 操作提示： 第一層次：能在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。 第三層次：嘗試按當(dāng)天課程表整理書(shū)包，并能說(shuō)出理由。 觀察要點(diǎn)： * 觀察孩子是否能區(qū)分文具和玩具。 216?！ ∥已壑械男W(xué) 216。 操作提示： 第一層次：能合作進(jìn)行建構(gòu)“小學(xué)”?！ 〉谌龑哟危耗芨鶕?jù)樹(shù)木、柵欄的不同特征進(jìn)行有規(guī)律的擺放。 觀察要點(diǎn)： * 觀察幼兒是否大膽運(yùn)用各種材料構(gòu)建小學(xué)的建筑?！ ? 觀察幼兒是否能有規(guī)律的“種樹(shù)”“砌柵欄”。 價(jià)值分析： 對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲，建立初步的規(guī)則意識(shí)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放： 各種測(cè)量工具(毛線、直尺、卷尺、紙牌、雪花片、固體膠等)、記錄表等 216。 第二層次：嘗試用各種方法尋找從門(mén)衛(wèi)到教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館等距離 第三層次：能進(jìn)行遠(yuǎn)近排序。 觀察要點(diǎn)： * 觀察幼兒是否用什么方法、什么材料進(jìn)行測(cè)量?！ ? 觀察幼兒是否能按距離的遠(yuǎn)近來(lái)排序。 價(jià)值分析： 探索、體驗(yàn)“首尾相連”的測(cè)量方法，具有積極的情感體驗(yàn)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放： 自制電話機(jī)、幼兒電話卡、電話驗(yàn)證碼、紙和筆等 216?！ 〉诙哟危耗芨鶕?jù)電話紙上的算式找出“破譯電話”的好方法?！ ?16?！ ? 觀察幼兒是否能找出規(guī)律、運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法來(lái)破譯。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放： 小學(xué)黑板報(bào)照片、長(zhǎng)方形紙張、各種水彩筆等 216?！ 〉诙哟危耗芎屯楹献魃塘窟M(jìn)行制作。 216?！ ? 觀察幼兒是否幼合理布局的能力。 價(jià)值分析： 了解、向往小學(xué)生活，具有積極的 情感體驗(yàn)。 環(huán)境創(chuàng)
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