【正文】 　　化為萬(wàn)物　　創(chuàng)造世界（結(jié)果）　　盤古開天地說(shuō)課稿篇2我執(zhí)教的《盤古開天地》第一課時(shí)，是一篇神話故事。要通過(guò)這堂課向?qū)W生傳遞些什么呢？我想，首先要通過(guò)這堂課讓學(xué)生初步了解神話這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)，知道其中的人物是通過(guò)人們豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的，人們富于他們超凡的能力，使他們具有神通廣大的本領(lǐng)，但也與我們?nèi)祟愐粯佑兴枷?、?huì)思考。這篇文章中也處處充滿了神奇的想象，比如：盤古這個(gè)巨人的形象，他一睡就睡了十萬(wàn)八千年，一天要長(zhǎng)66米，倒下后身體發(fā)生了巨大的變化等等（這是第二課時(shí)），通過(guò)讓學(xué)生充分的想象，來(lái)感受他的與眾不同，他的神奇，從而來(lái)達(dá)成目標(biāo)中所提出的體會(huì)神話豐富的想象，感受神話奇幻的特點(diǎn)這一目標(biāo)。因此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀準(zhǔn)、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字詞讀正確，把句子讀順暢。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成，但對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋還是非常有必要的，集體解決難讀的詞語(yǔ)并鞏固。(2)讀懂。這個(gè)故事用生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤古這個(gè)高大、勇猛、神奇的人物形象。(3)讀好。第三，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓課堂的語(yǔ)文味濃一點(diǎn)本文第二自然段語(yǔ)言極具特色，后面兩句話中就包含著3對(duì)反義詞、1組近義詞。這種方式，不僅讓學(xué)生積累語(yǔ)言，我想還會(huì)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，在今后自己的習(xí)作中也要避免用詞的重復(fù)?！　”P古開天地說(shuō)課稿篇3尊敬各位老師：　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課《盤古開天地》?！　　侗P古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?！　≌f(shuō)教學(xué)目標(biāo)：　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。會(huì)寫14個(gè)生字?！　。?）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！　≌f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。我會(huì)運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。　　教無(wú)定法，學(xué)無(wú)成法。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高?！　∫?、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。　　板書課題：齊讀課題《盤古開天地》。　　過(guò)渡：全班自由朗讀一遍課文?！　∥覀兘裉炀腿タ匆豢?，盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：　　指名讀課文第一自然。　　師：這是多么荒涼寂寞的世界。　　(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：　　師：巨人盤古睡了十萬(wàn)八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢？　　誰(shuí)想來(lái)讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)一起讀）　　哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）　　回答：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去?！　∵@里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。　　過(guò)渡：好，我們接下來(lái)看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）　　同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?、僬乙徽?，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）　?、谶\(yùn)用反義詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。　?、塾腥さ氖沁@段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）　　④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來(lái)有些變化?！　。ㄈ?、學(xué)習(xí)第三自然段：　　（過(guò)渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。　　自由讀第四自然段。　　師：老師想問(wèn)同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？　　生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”?！　∷舫龅臍庀?，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；　　他的血液，變成了奔流不息的江河；