【正文】 　　生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話語(yǔ)言的夸張。）　　快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號(hào)。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：掄斧猛劈）　　b。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。　?。w會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo)）　　d?！　。?）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。結(jié)合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì)想些什么？（相機(jī)板書(shū)：頂天蹬地）　　b。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！　　出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？　　五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。所以，人們永遠(yuǎn)記得——　　再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！　∩殞?xiě)　　六、課堂小結(jié)　　師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束?！　”P(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思　　一、設(shè)計(jì)理念：　　工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思?！　「形蛏裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組?！　∮谜n件出示“女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。　　猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)？（這三個(gè)都是中國(guó)古代神話故事?！　≌n前，我們看圖猜了神話故事題目。聽(tīng)好了——相傳，是他把天和地分開(kāi)了。（板書(shū)：盤(pán)古）。（板書(shū)：開(kāi)天地）今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇。誰(shuí)能用2到3句話來(lái)講講這個(gè)故事？　　看來(lái)這個(gè)神話故事大家再熟悉不過(guò)了。）　?。ǘ┏踝x課文，感知語(yǔ)言?！　。?）把難讀的字詞圈出來(lái)，把難讀的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（自由讀——指名讀——齊讀）　　（2）小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ)，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的，讓我來(lái)考考大家。）　?。?）其實(shí)，由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的?！　。ㄈ┢纷x二、三段，感悟語(yǔ)言。　?。?）指導(dǎo)讀正確。）　　（3）誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作？　?。?）朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）　　板塊二、　　在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了?！　。?）這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞）　　（2）理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞?！　。?）那你能讀讀這個(gè)句子，讀出味道來(lái)嗎？（自由讀——指名讀——范讀——齊讀）　　板塊三、　　出示句三：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！　。?）（出示課文插圖）你看，盤(pán)古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地（板書(shū)：頂天立地）　　（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì)。請(qǐng)你接著我的話讀。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——（句二）。盤(pán)古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——　　這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去?！　⌒∨笥褌?，天地分開(kāi)了，可盤(pán)古卻倒下了。（學(xué)生自由讀）　　反饋交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力：　?。?）在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。請(qǐng)你再讀讀這段話，感覺(jué)怎么樣？（平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情）　?。?）沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的。　　把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。　　他發(fā)出的聲音，　　化作了　　隆隆的雷聲。　　他的四肢，　　變成了　　大地上的東、西、南、北四極?！　∷难?，　　變成了　　奔流不息的江河?！　∷暮顾　∽兂闪恕　∽虧?rùn)萬(wàn)物的雨露?！　。?）誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采？　　（3）我們一起合作讀。　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹(shù)木，那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；聽(tīng)到了嗎？那隆隆的雷聲?！　↓R讀?！　】从疫呥@兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄆ韵嗤杭∧w——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。）　　（形聲字：這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。　　作業(yè)　?。?）抄寫(xiě)文中的偏正詞組?！　　侗P(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。　　有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。　　教學(xué)建議　　搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事?！　∽寣W(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)?！　∫饘W(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊　　初讀感知　　讀通課文，識(shí)記生字?！　．同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。）　　再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？　　a．自由練讀課文。　?。悖砬逦恼马樞颍罕P(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后?！　恼n文中學(xué)會(huì)寫(xiě)文文章的方法　　指導(dǎo)寫(xiě)字　?、俪鍪疽獙?xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。　?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。　　第二課時(shí)　　研讀課文　?。?、感情朗讀?！　、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難?！　．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）　　c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難?！　．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?！　．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？　?、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)?！　∽x中感悟　　想象感悟　　①浮想聯(lián)翩?！　、谡故九_(tái)?！　、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述?！　∽x中想象、感悟?！　、谛〗M內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講?！　∽龊弥v故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作?！　≌n外拓展　　讀中外遠(yuǎn)古神話，開(kāi)展講神話比賽　　以讀引讀　　《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字?！　∽x懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?！　≡O(shè)計(jì)理念　　從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言?？?，我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！　　[多媒體課件：播放北戴河的大海，青龍的高山，祖國(guó)茂密的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話故事，叫盤(pán)古開(kāi)天地?？戳祟}目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法?！　≈该x，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容?！　〉诙?，出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤(pán)古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，理順序：此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎？板書(shū)盤(pán)古醒后　　第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。給多音字“倒”組詞。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀?！　∪?、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古　　過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？　　精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？　　指名讀相關(guān)句子?！　∵^(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變?！薄　∫龑?dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)?！　∧信鷮?duì)讀。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。”‘“　　相機(jī)問(wèn)特別用力的同學(xué)，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤(pán)古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。猜想多少年？　　師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….　　一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……　　一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……　　一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……　　十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……　　師:直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？　　過(guò)渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，獎(jiǎng)頂天立地四個(gè)字端端正正地寫(xiě)在盤(pán)古身邊。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)?！　≈该x，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。（逐句出示本段的排比句）　　師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀。節(jié)奏緊湊?！　〖ぐl(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。每人想一句，一會(huì)兒挨著說(shuō)。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！　【毩?xí)復(fù)述。　　指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。（出示：夸父追日、女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）　　作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì)講一篇神話故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)?！　∮懈星榈乩首x課文，能用自己的話復(fù)述課文。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！　≡O(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：　　“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。　　課前準(zhǔn)備：　　布置學(xué)生搜集民間故事?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)流程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳?！　W(xué)生匯報(bào)交流。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）　　齊讀課題?！　∫螅骸　、把課文讀通順?！　、想想課文主要講了什么內(nèi)容?！　認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)?！　說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）　　盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　《⒀凶x文本　?。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降　　指名讀　　找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？　　出示句子：　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。找出其中的反義詞。　　這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子?！　∵^(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。　　找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？　　師：盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！　　課件出示盤(pán)古身體各部位的變化?！　≈该麖?fù)述這部分課文?！　√ь^看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。）　　仰望高山　　俯視江河　　走進(jìn)溶洞　　……　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　混沌一片　　猛劈　　18盤(pán)古開(kāi)天地天地分開(kāi)獻(xiàn)身精神　　頂、蹬　　宇宙形成身體變化　　《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)?！　◇w會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。　　積累課文中優(yōu)美的詞句。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。　　學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。此為第一課時(shí)內(nèi)容。播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片斷。　　4）對(duì)題質(zhì)疑，生匯報(bào)后師小結(jié)：盤(pán)古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？開(kāi)天地后又是怎樣的？　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難　　（一）初讀課文，整體感知?！　√崦J(rèn)讀生詞，相機(jī)正音?！　≈笇?dǎo)學(xué)生找出文中的中心句?！　。ǘ┵|(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?！　熒餐崂?、歸納問(wèn)題?！　∪㈨槍W(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文?！　√崦首x第一自然段，思考提出的問(wèn)題。　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋?！　∫龑?dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。[　　讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙?！　、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確?！　。?）①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。　?、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙?！　。狻⒃诶首x中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。（板書(shū)：頂天立地）　　指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗?！　。?）邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。怎么讀才能把這段的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試著練一練。