【正文】 美，學(xué)習(xí)了一些寫法。（2）積累短語。（4）初步學(xué)習(xí)了“總——分”的構(gòu)段方式。2．在課余時(shí)間，找一些神話故事來讀一讀。會寫“滋、降”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“猛、緩”等8個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語的意思。三、教學(xué)難點(diǎn):感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。四、教學(xué)過程： 一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:看圖猜成語故事。引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。)今天，我們再來認(rèn)識一位神話人物，出示圖片，生答（盤古）。下面就讓我們一起來讀讀課文。開火車初讀課文，聲音洪亮，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。三)品讀第一自然段,感悟語言。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué): 板塊一、出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。(2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動作嗎。(5)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個(gè)詞來說就是——開天辟地。出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(1)這個(gè)句子很有意思,請你仔細(xì)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞,一對近義詞)(2)理解“濁”:給“濁”組個(gè)詞。(3)那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)板塊三、出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(3)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動作我們也可以用一個(gè)詞來說就是——頂天立地(板書:頂天立地)(4)誰來讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢。請你接著我的話讀。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——(句二)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。(學(xué)生自由讀)反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:(1)在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情)(4)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的。把你讀得最好的詞語讀給大家聽。(2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采?(3)我們一起合作讀。六)總結(jié)全課,指導(dǎo)書寫小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河。聽到了嗎?那隆隆的雷聲。齊讀。寫字(1)出示:遼闊 肌膚 血液 滋潤 創(chuàng)造今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個(gè)詞語,一起來讀。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分,所以它們都是三點(diǎn)水旁的。)(2)學(xué)生書寫。(2)講講這個(gè)故事。本單元的專題是“燦爛的中華文化”?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。會寫“滋、降”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。（三）重點(diǎn)認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語的意思。（四）難點(diǎn):感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。二、說教法《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。三、說學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。四、說教學(xué)程序?yàn)榱俗尳谭?、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：（一）圖畫激趣，走進(jìn)神話上課伊?xí)r播放圖畫（幻燈出示），女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日、夸父追日，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。③找出全文的中心句。（三）圍繞中心，自讀自悟“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。（四）細(xì)讀品味，感悟精神這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。第三步：體會“化作萬物”的無私。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子?！币虼?，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。激情說話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想對盤古說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道?！备鶕?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書： 盤古開天地天混沌 劈 分開天地后 用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開天地 倒下中段組 王燕2012年11月9日20122013學(xué)年第一學(xué)期公開課《盤古開天地》案例與反思《盤古開天地》是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：大膽取舍教材，教材的處理方式是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容。在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美 的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生說話練習(xí)“他的變成了。不過縱觀整堂課，也有不足之處：第四自然段的學(xué)習(xí)讀的不夠到位，如果多加練習(xí)，說話會更加水到渠成。寫字的訓(xùn)練比較倉促，沒有落到實(shí)處。中段組 王燕2012年11月9日略讀課文的教學(xué)： 三年級語文教師教學(xué)用書在三年級教參中略讀提出的要求是：初知文章大意，不要求字斟句酌。第三篇：盤古開天地說課稿《盤古開天地》說課稿一、說教材（一）教材分析《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：１、知識目標(biāo)：認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。３、情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。（二）初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。第二頁顯示去拼音生字，開火車讀。重點(diǎn)解釋月字盤的字和什么有關(guān)。請學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。③找出全文的中心句。（三）圍繞中心，自讀自悟“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。分布討論：盤古開天地之前宇宙是什么樣子的？請同學(xué)們閱讀第一自然段，重點(diǎn)理解“混沌”一詞，在學(xué)生回答不明確時(shí)，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問題：在這混沌之中，盤古一睡就是十萬八千年。盤古是怎樣用他的整個(gè)身體