【正文】 示，集體評(píng)議）你們看，我們自己也能創(chuàng)造神話故事，多美神奇呀！在你們這些小作家的筆下，陳老師再次感受到了（出示：最后一個(gè)自然段）我們一起讀。兒童的“模仿性”強(qiáng)，閱讀教學(xué)中提供了大量的范句、范段、范文作為隨文練筆的“中介”，學(xué)生自然也就容易動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，有話可說(shuō)，有情可抒。有了前面句式的引導(dǎo)，再加上兒童特有的天馬行空的想象，學(xué)生答案妙趣橫生，如：盤古的鼻子變成了黑黑的山洞；盤古的手變成了高高的五指山；盤古的睫毛變成了茂密的樹林??通過(guò)小練筆訓(xùn)練，將寫作和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在練筆的同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解，相得益彰，一舉兩得。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的，變成了的。他的，變成了的。.......第二篇：盤古開天地教案盤古開天地—教案激趣鋪墊師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）拔根毫毛就能變成千萬(wàn)個(gè)，師：他們呀，都是神話故事里的人物。（屏幕：神話）在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：盤古。（師板書課題）注意盤字的筆順。一筆一劃，把字寫工整。）初讀課文一：師：打開語(yǔ)文書71頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。師：大家都認(rèn)真讀過(guò)了課文，老師來(lái)考考你們?。ǔ鍪驹~語(yǔ)：血液 累倒了指名讀。流血了。書面語(yǔ)讀“血”，血液，再讀。生：都跟身體有關(guān)。你還能說(shuō)幾個(gè)有月字旁的子嗎？（出示：一丈 混沌）師：知道一丈有多長(zhǎng)？師：其實(shí)一丈大約有3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度基本上就是一丈。（出示：巨大的變化、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露）抓中心句詞師：我們已經(jīng)初讀了課文，熟悉了生字詞語(yǔ)。讀書有一種方法，那就是把一篇課文讀成一句話。師：你說(shuō)?！?師：是呀，這句話概括了整篇文章的內(nèi)容。來(lái)，一起讀。你能把這句話讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？你說(shuō)。（“美麗的宇宙”是怎么來(lái)的呢？創(chuàng)造）師：創(chuàng)造是要求會(huì)寫的字，跟著老師，我們邊寫邊記?！霸臁弊郑葘懤锩娴母?，再寫外面的走之底，這一捺要寫得曲折一點(diǎn)，有了曲折就好看了。師：有這么點(diǎn)意思。師：你們說(shuō)出了自己的理解，課題中的開就是“創(chuàng)造”，也可以說(shuō)是開創(chuàng)。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊把一段又一段的課文畫成一幅幅的畫面。師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片。師：同學(xué)們，讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀，讀出它的神奇，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。來(lái)，你讀。你再讀。生：一直睡了十萬(wàn)八千年。生：有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前 的黑暗猛劈過(guò)去。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生答，評(píng)價(jià)（你感受到了斧頭的重，你還發(fā)現(xiàn)了什么）（你做出了掄的動(dòng)作）（掄的目的是為了更使勁地拿）（他感受到了，一個(gè)“掄”字，多用力呀，讓我們帶著這份力量，再來(lái)讀讀這句話。那應(yīng)該怎么讀呢？（我看到了，他的眼睛瞪得圓圓的，好像自己化身為盤古，劈向眼前的黑暗）師：這時(shí)，你的心里會(huì)怎么想呢！生：把眼前的東西劈開！師：多有決心呀！就帶著這份決心和力量，一起讀！生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。生：清淡。這句話中的“清”我們還可以組什么詞？生：清水、清澈。老師讀上半句，你們讀下半句：輕而清的東西緩緩上升，變成了天； 生（齊）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。請(qǐng)讀下半句。師：男同學(xué)，你們仿佛就是輕而清的東西，一起讀。師：同學(xué)們，你們剛才在反復(fù)讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)上下半句話字?jǐn)?shù)是相等的。生：我發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)半句有很多的反義詞？（師插：你說(shuō)說(shuō)都有哪些？）清 對(duì)濁、輕對(duì)重、上升對(duì)下降，天對(duì)地。我們一起來(lái)讀讀這些反義詞 清濁 濁對(duì)清 輕——重 重對(duì)輕上升下降 下降對(duì)上升 天地 地對(duì)天師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了四組反義詞和一組近義詞，這些詞把天和地分開的過(guò)程給寫清楚了。我們一起來(lái)讀讀，要通過(guò)你們的讀，讓人們感覺(jué)到，奧，原來(lái)天和地就是這樣分開的呀！生：（齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來(lái)理解。想到什么詞兒沒(méi)有？生：力大無(wú)窮。師：盤古是為了出名嗎？這個(gè)成語(yǔ)確實(shí)不好概括。師：前所未有的壯舉。（生自由朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么樣的動(dòng)作？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。師：真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間（板書）學(xué)第四段1：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。這句話叫這個(gè)自然段的——生：中心句。師：如果又讓你把一句話讀成一個(gè)詞，讀成什么字？ 生1：巨大 生2：變化師：是啊，是的，巨大的變化。聽老師讀課文，用心去體會(huì)，去感受。” 師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：句子應(yīng)該讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕的地方，有重的地方，有起也應(yīng)該 有伏）師：來(lái)，帶著自己的感受，我們一起試一試。（投影出示文字和畫面，師生配樂(lè)接讀。我想到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，你們見過(guò)雨露沒(méi)有？生：見過(guò)。師：圓圓的雨露，像什么?。可簼嵃椎恼渲?。師：那我們帶著什么樣的感情來(lái)讀雨露呢？來(lái)，在你的掌心，就托著這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。（生讀）師：孩子們，你們看，這段話的結(jié)尾是什么？ 生：省略號(hào) 師：省略號(hào)，六個(gè)小點(diǎn)兒，那就意味著只要你愿意，只要你想象，你還可以看到更多的畫面。不要光光是什么變成了什么。生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。師：鼻子變成了一個(gè)又一個(gè)神奇的山洞！好奇特的想象??！生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨(dú)特的。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來(lái)了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。（板書：身化萬(wàn)物）師：同學(xué)們，當(dāng)我們把這個(gè)故事這樣讀成三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步一步吧故事寫清楚、寫完整的，把這三個(gè)部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是故事的主要內(nèi)容。我們回去以后把這個(gè)故事講給家人聽，你可以用書上的語(yǔ)言，也可以加上自己的想象，那就是你的——生：創(chuàng)造。第三篇：《盤古開天地》教案《盤古開天地》教案一、導(dǎo)入，今天老師帶來(lái)幾幅圖片，你能看著圖片，猜猜故事的名字嗎？（嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）（奔有兩個(gè)讀音，在這里讀四聲，跟老師讀，嫦娥奔月），古人對(duì)大自然的現(xiàn)象無(wú)法解釋時(shí)編寫的故事，我們就稱之為神話。（伸出你的小手和老師一起寫課題。（2）誰(shuí)來(lái)幫老師讀讀課題，老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來(lái)讀課題。開始吧！，你會(huì)讀嗎？不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同桌，或者借助課文里的拼音，自己試試吧！3.（1）（出示第一組詞）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，相機(jī)評(píng)價(jià)a老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么共同的特點(diǎn)。(2)第一組詞沒(méi)有難倒同學(xué)們，我們一起來(lái)看看第二組吧。流血了。我知道清濁的意思。我知道滋潤(rùn)的意思，觀察偏旁，小水點(diǎn)多了，才使這個(gè)干燥的秋季變得滋潤(rùn)起來(lái)，人滋潤(rùn)了，就舒服了！那該怎么讀??？同學(xué)們讀的真好，那我們一起來(lái)寫寫吧。邊寫邊說(shuō)（滋是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候一定要注意，左窄，右寬。寫完的同學(xué)相互評(píng)評(píng)，看你同桌寫的好不好，寫的不好，請(qǐng)你幫幫她，寫的好，請(qǐng)你也夸夸他。，讀第一自然段。板書：宇宙混沌c 想想“混沌”這個(gè)詞語(yǔ)，在課文里邊什么意思？（連成一團(tuán)，看不清楚）d 生匯報(bào)，讀第一自然段。三、精讀文章光是把它讀通順是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀懂它的內(nèi)容。（1）可以同桌討論討論。a請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師板書：中心句 以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有——中心句。齊讀第五自然段。從這句話里，你能讀出哪個(gè)關(guān)鍵詞？d（創(chuàng)造）你跟老師想的一樣。(3)創(chuàng)造這個(gè)詞很有趣，我們?nèi)绻麜?huì)寫了，就知道它的意思了，伸出手，跟老師一起寫。它它告訴我們創(chuàng)造需要工具；造是半包圍結(jié)構(gòu)，告的第二筆橫要寫的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，口的第一筆豎，要寫在豎中線上。走之底”說(shuō)明創(chuàng)造更需要行動(dòng)。），同桌互相評(píng)一評(píng)，寫得好就給她畫上一個(gè)笑臉吧。（我找到的是2，3，4自然段）。（4）學(xué)生回答a我找到的是掄起和猛劈，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞，這是一種什么動(dòng)作？b老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下。a老師請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考，這兩個(gè)句子哪一個(gè)好，為什么。(6)只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。同學(xué)們我們來(lái)看。，輕大家注意聽。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；”生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師:全體女同學(xué)（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；師：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。d在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混成一團(tuán)，就是混沌一片。(7)從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到了盤古開天地是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，很不容易？ ：我從“緩緩”和“慢慢”！（漸漸，緩緩，慢慢）我們的文字就是這樣豐富多彩，同一種意思可以用不同的詞來(lái)表達(dá)，讓我們讀起來(lái)句子來(lái)更新鮮）c我們應(yīng)該怎樣才能把這幾個(gè)詞讀好