【正文】 的能力。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。（三）品讀，理解在學(xué)會生字，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對課文的理解。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下，教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問來體現(xiàn)。例如：畫紅線的句子在用詞方面很有特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪幾段寫天和地分開的情景？說說盤古的身體發(fā)生的變化等。并結(jié)合課文里的句子講一講，從而便于指導(dǎo)朗讀。課堂結(jié)束時設(shè)計的“我想……就能……”的引申說話練習(xí)，在說江河時，我擔(dān)心有的學(xué)生會說：“我想到江河里喝水，就能喝到盤古的血液”或者“我想到江河里洗澡，這樣就能到盤古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f法，這時我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古的血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古就能擁有健康的血液”在課堂上我要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說，并能積極的參與說出自己感受和認識，針對學(xué)生的回答，對其進行潛移默化的教育。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點，以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：（1）認識10個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認真體會盤古的獻身精神。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點【說教法】《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達到實現(xiàn)目標(biāo)，突出重點、突破難點的教學(xué)效果。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、八仙過海、愚公移山……過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們打開課本71頁。讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、緊扣神奇，品讀課文。師：想一想，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。齊讀課文第一段。請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動作。這些詞語的恰當(dāng)運用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。輕而清讀得輕一些重而濁讀得重一些緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些（請個別學(xué)生朗讀）齊讀第二自然段。師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！師：盤古頂天蹬地多長時間？（1000年、10000年。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。自由讀第四自然段。師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……反饋交流。）他的——————，變成了————的—————。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你。（非常欣賞你的想象力。生4：盤古的心變成了天下所有人的心。師：是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻了出來。因為世界上的萬物你寫不完的。師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化?。ㄎ澹?、齊讀最后一段。”（齊讀）三、升華中心。生：盤古，你真?zhèn)ゴ?！真了不起！生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認認真真地再讀一遍最后一段?，F(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？誰愿意來試試？（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）盤古開天地說課稿5中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。如今，古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生認識神話這種文學(xué)形式，感受神話豐富的想象力，體會巨人盤古的獻身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；知識與能力目標(biāo)：（1）認識10個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。三、重點難點教學(xué)重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。齊讀本句。（四）精讀課文1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書?！氨P古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。 (板書：身化萬物)（五）總結(jié)升華（1．圖片出示盤古的圖像，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢？2．你喜歡這個故事嗎？回去把這個神話故事將給家人聽，可用書上的語言，也可加入自己的語言、動作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。一、說教材《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。二、說教法與學(xué)法（一）設(shè)計理念《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語言生動具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。（二）以讀貫穿始終，感悟課文在學(xué)習(xí)課文的過程中，我始終以讀為主，通過多種形式的讀來感悟課文。（三）創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學(xué)。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時，以表演體會情境，通過動作表演，學(xué)生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大。（四）從文本拓展到生活在最后一個環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說如何保護地球？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進生活是課堂教學(xué)的需要。盤古開天地說課稿7一、說教材《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)：認識7個生字，會寫13個生字。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。體會盤古的獻身精神。三、說教學(xué)重難點：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。四、說教學(xué)方法：《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。五、說教學(xué)過程：（一)動畫激趣，走進神話上課前播放動畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。第三頁將生字帶入詞語再次開火車朗讀。最后詞語掌握了，進入課文。②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。板書：混沌一片。有一天，他忽然醒了。重點指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點，我打算分三步進行。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。這一段上完之后再全班齊讀一遍。（四）細讀品味，感悟精神這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。第三步：體會“化作萬物”的無私。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子。”因此，學(xué)到這兒，我設(shè)計了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的變成了（）的（）。練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點。激情說話為了使學(xué)生的情感進一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道?！备鶕?jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書：盤古開天地說課稿8說“教材簡析”今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫，所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。說“學(xué)習(xí)目標(biāo)”三年級孩子好奇心強、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實際和模仿能力。一是，通過多形式、多層次的朗讀，體會詞句意思，讀出語感。其目標(biāo)是本課時教學(xué)重點，目標(biāo)二是本課時教學(xué)難點。（一）認真朗讀課文，吟盤古開天劈地激趣導(dǎo)入：上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。板書課題。攜著興趣、帶著問題走進文本。我先有感情地范讀，用老師的讀來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境?！饼R讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。教師指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會我們祖先造字是有講究的。我問學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計學(xué)生肯定會說：想，我請學(xué)生閉上眼睛，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進入了時光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，極富神話特色，給予學(xué)生強烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅持。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體多樣化朗讀，并