【正文】 慢下降，變成了地。）c、通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)。這時(shí)，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……”b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。說教學(xué)方法一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。①情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒?jiǎn)幔康啬?？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊苈狊@天霹雷、開天辟地的音響運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣?！侗P古開天地》說課稿5一、教材分析《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文?！侗P古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。首先，教學(xué)目標(biāo)的制定。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)確定了本課目標(biāo)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了。復(fù)述課文。在實(shí)際教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，我將采用緊扣中心詞句，用“以讀為本”的方法來達(dá)到突出重點(diǎn)。這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。在具體的教學(xué)過程中，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，告知他們什么叫神話及其基本特點(diǎn)。最后，讓他們當(dāng)一回小小神話家，展開想象真切體會(huì)神話想象豐富的特點(diǎn)，以期突破難點(diǎn)。第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。初讀課文了解大意，分清層次。充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來。三、教法、學(xué)法以上這四個(gè)方面是我對(duì)教材的處理。（一）教法的選擇本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。（二）學(xué)法的思考陶行知曾經(jīng)說過：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。所以，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法，學(xué)法的選擇一樣重視。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來，我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，解讀課題、提煉中心。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古、開、天地”這三個(gè)詞。朗朗書聲中，學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì)了誰干什么這個(gè)句式，體會(huì)到了漢語音節(jié)的音樂美，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。接下來，抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”，并板書。這是一種高效的讀書方法，對(duì)日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用?！睂W(xué)會(huì)這種方法，學(xué)生將受益終生?，F(xiàn)在，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇。首先出示課件，在爆裂等音響聲的渲染中，學(xué)生閉眼聽老師激情解說盤古開天辟地的情景。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這是《新課標(biāo)》所提倡的。（2）層次朗讀、感悟神奇接下來，在連續(xù)的情感中，出示文字課件，層次朗讀。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，學(xué)生通過“自由朗讀、感悟神奇；個(gè)性閱讀、體會(huì)神奇；體驗(yàn)閱讀、內(nèi)化神奇”，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)（1）角色體驗(yàn)、感受頑強(qiáng)。在角色體驗(yàn)中，他們走進(jìn)了文本，讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強(qiáng)，這時(shí)，可能會(huì)有同學(xué)在親身體會(huì)后說：“好累喲。順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。（1）自由朗讀、發(fā)現(xiàn)無私。在匯報(bào)的過程中，我除了適時(shí)指導(dǎo)語言積累外，還會(huì)通過我的評(píng)價(jià)與提醒，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、認(rèn)真傾聽、真誠評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。在學(xué)生匯報(bào)后，出示課件，我會(huì)深情引讀課件紅色的部分。教師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話，通過讀，淋漓盡致的凸顯出來了。朗朗的書聲中，還愁盤古的形象豐滿不了嗎？還愁初步感知不了神話的特點(diǎn)嗎？（3）小組合作、贊美無私?！缎抡n標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！闭Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到“自能讀書、自能作文。讓學(xué)生模仿課文句式展開想象，先個(gè)別寫話，再小組內(nèi)合作交流修改，連句成段。充分體現(xiàn)了小組合作的實(shí)效性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力。到這里，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束，這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、回歸神話”。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述。（四）激情說話、拓展升華在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。相信此時(shí)，對(duì)盤古的敬佩感激，對(duì)祖國燦爛文化的贊美自豪，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出。（五）層次作業(yè)、放飛個(gè)性最后，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想，布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。選做作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。演一演這個(gè)故事。接下來，我就本課教學(xué)過程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié)。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練，它貫穿整個(gè)課堂，提升了整堂課的靈氣。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn)。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì)，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧！六、板書設(shè)計(jì)：最后，談一談本課板書設(shè)計(jì)，以期為本次說課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，這個(gè)板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡(jiǎn)潔，一目了然。一、說教材《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來寫的。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。二、說教法與學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運(yùn)用的能力。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。（二）以讀貫穿始終，感悟課文在學(xué)習(xí)課文的過程中，我始終以讀為主，通過多種形式的讀來感悟課文。（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學(xué)。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí)，以表演體會(huì)情境，通過動(dòng)作表演，學(xué)生就更容易體會(huì)出盤古的艱辛與偉大。（四）從文本拓展到生活在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要?！侗P古開天地》說課稿7中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，感受神話豐富的想象力，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的39。四、教學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法。（二）檢查預(yù)習(xí)（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”），思考課文主要講了一個(gè)什么故事？（三）感知書寫，交流課文講了一個(gè)什么故事。）點(diǎn)明這是中心句。2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？“盤古創(chuàng)造之前”。（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。（1）默讀并點(diǎn)明答案在4自然段。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地（板書）（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。 小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。六、板書設(shè)計(jì)：開天辟地頂天立地身化萬物《盤古開天地》說課稿8一、說教材《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。四、說教學(xué)方法：《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。五、說教學(xué)過程：（一)動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話上課前播放動(dòng)畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事的主人翁盤古為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。第三頁將生字帶入詞語再次開火車?yán)首x。最后詞語掌握了，進(jìn)入課文。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。板書：混沌一片。有一天，他忽然醒了。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。這一段上完之后再全班齊讀一遍。（四）細(xì)讀品味，感悟精神這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子?！币虼?，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的變成了（）的（）。練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。激情說話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。”根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：《盤古開天地》說課稿9尊敬各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第12課《盤古開天地》。【說教材】《盤古開天地》是部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第1篇講讀課文。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤古倒下后化為萬物的神奇【說教學(xué)目標(biāo)：】（1）認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字。（2）能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。【說教法】《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。利用多