【正文】 了()的()。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。)四、拓展延伸感受神話增魅力在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來(lái)觀看《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話故事。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。如何讀課題。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái)。（4）讀書(shū)的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。（二）學(xué)習(xí)盤(pán)古醒來(lái)有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì)做些什么呢？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）（2）對(duì)比句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無(wú)比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（四對(duì)反義詞）（3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）（4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？（5）還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國(guó)的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔(dān)心起來(lái)了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。（4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢(shì)多久？幾年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過(guò)去了，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古忍著渾身的疲倦，仍然——（5）頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——（可當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）（6）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。聽(tīng)好讀書(shū)要求。邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。解決上面的問(wèn)題。教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧！（課件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)習(xí)第4自然段。師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。引導(dǎo)想象。四、情感升華回歸主題師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。指名學(xué)生讀。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話故事的神奇。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。二、初讀感知，提煉中心出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。（2）想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。）品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私（1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。2．我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來(lái)吧。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！二、初讀課文、理解詞語(yǔ)師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧！師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)（2）請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛、你來(lái)讀這句。（4）師：盤(pán)古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀（6）師：像盤(pán)古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。（6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀（7）大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…師：還有許許多多的變化、看＊出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受?。?）自己讀吧（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)（3）你想對(duì)她說(shuō)些什么師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。一起來(lái)讀這段。此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古、對(duì)偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么四、朗誦小詩(shī)、升華情感師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧！出示：盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。你呼出……你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤(pán)古吧！齊讀：人類的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。課文具體生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗——巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，抓住盤(pán)古的動(dòng)作、心理，用生動(dòng)、形象的描寫(xiě)推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語(yǔ)言的精妙，感悟盤(pán)古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；難點(diǎn)在于用自己的話清楚而有條理地復(fù)述課文，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)盤(pán)古勇于奉獻(xiàn)的精神。（播放音樂(lè)和出示相關(guān)圖片）同學(xué)們，我們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，神話傳說(shuō)就是我們文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，你們知道這些神話故事嗎？出示：女?huà)z，精衛(wèi)（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已知的神話故事，引出課題，讓學(xué)生感受神話故事的魅力，對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的閱讀期待開(kāi)始學(xué)習(xí)。肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血液開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物，感知內(nèi)容。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。（人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。（對(duì)課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去解決?！皩W(xué)貴生疑”“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。三、精讀品悟，突破重點(diǎn)圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。理解“掄”的意思，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（1）根據(jù)學(xué)生回答，理解“混沌”的意思?！皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現(xiàn)出天地的分開(kāi)不是一時(shí)之事，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意：讀第一段想一想，盤(pán)古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開(kāi)天辟地），用成語(yǔ)概括段意。，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。（2）配樂(lè)朗讀全文，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情景。（4）記憶優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等。設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中走進(jìn)了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤(pán)古的高大，讀懂了盤(pán)古的頑強(qiáng)，四、發(fā)揮想象，復(fù)述故事。復(fù)述前提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)述時(shí)加入自己的想象。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫(huà)面情景讓學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，加深對(duì)文本內(nèi)容的了解，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語(yǔ)言素養(yǎng)。面對(duì)盤(pán)古這樣一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？。設(shè)計(jì)意圖：故事會(huì)的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向更多的神話，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。課文圍繞哪句話寫(xiě)？出示句子：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？整理重點(diǎn)疑問(wèn)：盤(pán)古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？二、研讀第一自然段。理解“混沌”，感受荒涼。就叫――（混沌）。三、研讀2―4自然段（一）：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？“掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（3）誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心？出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？（6）指導(dǎo)