小學(xué)四年級(jí)語文人類的老師課件【三篇】-在線瀏覽
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 板書） 你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句） 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 提示注意點(diǎn)?！ W(xué)生描紅。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！ ，其他組補(bǔ)充或提出異議 （1）第一自然段 ?、倏茖W(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇?！ 、谶@一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。 ?、谌藗兡７仑悮ぶ瞥闪送鈿?jiān)固的坦克?！ 。?）第七自然段 ①人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，真是、好寫出了人類對(duì)生物的贊美?！ ?，其他組補(bǔ)充或提出異議 ?。?）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)?！ 。?）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)?！ 。渌M補(bǔ)充或提出異議 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度?！ 《?、拓展延伸 自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？在這里起什么作用？ 自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？ 理解最后一句話 ?。?）齊讀最后一句 （文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。 三、奇思妙想 平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？ 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 四、課外遷移 五、作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 【篇二】小學(xué)四年級(jí)語文《人類的老師》課件 教學(xué)目標(biāo) ，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。 、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文?！ ！ ?，師生共同正音。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來?！ 。⒒卮痖_課時(shí)提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)?這些“老師”究竟是誰?先在書上用筆畫出來，再說一說。(板書：人類的老師不止是蝙蝠) 三、緊扣課題，深入理解 ，選擇自己最感興趣的段落讀一讀?！ 。龑?dǎo)要點(diǎn)： 這一段主要講了誰是人類的老師?(板書：蜻蜓飛機(jī)) 為什么說蜻蜓是人類的老師?在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)?！斌w會(huì)“老師”的含義。 。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度?！ ?1)出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)?！ 、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪??！ ??！ ?，了解課文“總分總”的結(jié)構(gòu)。并能用剛才填空的句式說話。 ，模仿股骨結(jié)構(gòu)建造的立柱，既消除應(yīng)力特別集中的區(qū)域，又可用最少的建材承受的載荷?！ 酒啃W(xué)四年級(jí)語文《人類的老師》課件 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣?！ W(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。課件1封面通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。 ?。ㄗ匀唤?
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