小學(xué)四年級語文人類的老師課件【三篇】-展示頁
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 教學(xué)重點 學(xué)會本課生字。 ，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。） （2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？ ?。?）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 小結(jié) 大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！ 。渌M補充或提出異議 ?。?）實物演示：雞蛋捏不碎 （2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散 ?。?）建筑師根據(jù)薄殼結(jié)構(gòu)的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物?！ 。?）飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點得到的啟示的?！ 。?）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法?！ 、谶@句話總結(jié)全文，點明中心?！ 、廴祟惸７伦匀唤绲暮芏嗌?，發(fā)明了很多東西?！ 。?）第六自然段 ?、偃藗兡７麓笤斐隽藭S的越野汽車?！ 、隰~兒是人類的老師 ?、圻@一段起引出話題的作用 ?。?）第二自然段 ①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物很多，何止即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多?！ ∷?、作業(yè) 第二課時 一、精讀課文，導(dǎo)讀引悟 過渡：師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？ （一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流 分配自主探究、小組合作探究任務(wù) ?。?）第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段 ?。?）第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段 學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥 （1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？ ?。?）第二、三、四大組：老師是誰？老師教給人類什么？人類向老師學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？ ?。ǘ┙M織交流，評議導(dǎo)向 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？ 過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享?！ ∷榈囊回Q從兩個人的下面起筆； 勻要寫得方正、舒展，而做均的部件時，左右要壓縮；省的上面的一點不能少。鯨、亡是后鼻音；某的韻母是ou不是u?！ 》中〗M朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍?！ 《⒊踝x課文 請同學(xué)們放聲讀課文。板書課題，讀題?！ 〗虒W(xué)重、難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。 通過質(zhì)疑問難，確定目標(biāo)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)激發(fā)情感拓展延伸的模式進行教學(xué)。理解由生字組成的詞語。小學(xué)四年級語文《人類的老師》課件【三篇】 【篇一】小學(xué)四年級語文《人類的老師》課件 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ W(xué)會本課10個生字?！ ≌f說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭題激趣 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文?！ 〖とぁ ∽x了課題，你想了解什么？ （人類的老師是誰？人類可以在老師那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？） 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文?！ ≌簦核槭瞧缴嘁?；超、省是翹舌音?！ ⊥瑢W(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（
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