小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿三篇-在線瀏覽
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天！ 謝謝大家！ 小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿（二）尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師： 大家好！ 十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導對我工作的信任和鼓勵，同時也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。我充分利用這一關(guān)鍵時期，抓好對學生各種行為習慣的培養(yǎng)。 良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。老師講，仔細聽。有問題，要舉手。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。 注重細節(jié)教育，把學生要做的事指導到位。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。 再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。 三、教育以表揚為主，多給予學生表揚。因為“好孩子是夸出來的”.一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。 四、正確處理學生愛告狀的小毛病。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。所以我采取的處理辦法是： 要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。 延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。 總之
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